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课例研究中的课堂观察技术应用 （ppt内容脚本） 杨玉东（上海市教育科学研究院，200032） 2014年7月12日 --------------------------------------------------------------------------------- 第一部分 应用课堂观察技术于日常教研的意义 --------------------------------------------------------------------------------- 一、从教研活动中的问题与困惑说起 1．教研活动如何有明确的聚焦方向？ 教研活动往往被教师看成是每周某天下午固定时间的一次“例行会议”，教师经 常是在“不知情”的情况下按照时间地点匆忙参加一个活动。这种事先没有广而告 之研讨内容的教研活动，谈不上事先准备，参与者往往是现场即兴发挥，研讨过程 中教师的发言随意性较大、观点漫天发散、甚至有点“跑题”。 2．如何让不同类型的教师受益？ 教研组的教师之间差异往往比较大，出于教师梯队建设的需要，教师教龄分布 从不足五年到有二、三十年等各个阶段，教师层次从新教师到市区名师或骨干教师。 以下内容尚未发表，仅限用于2014 年山东省初中教师远程教育培 训项目中使用，任何机构或个人在未经作者本人书面授权情况下， 若在其他网络平台或媒体上传播、引用、改写、发表、出版，将追