教学科学研究课题的选择(信息)精要.pptVIP

谈谈中学信息技术(初中)教学科学研究课题的选择 江苏省常熟中学 薛维明 * * 1. 导 言 中学信息技术教学科学研究工作，是一种利用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教学中的现象与问题进行研究的活动。研究的内容主要是中学信息技术教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。 中学信息技术在教育教学过程中会遇到许多新问题、新情况，为了对这些问题作出科学的解释和合理的回答，必须进行教学科学研究，并且要对现有的中学信息技术教育、教学理论进行认真的研究和总结，探索学科教学的规律，丰富教学理论。 在全面推进素质教育的今天，我们更需要进行信息技术教学科学研究。应该说没有科学教学研究，就没有深化教学改革的理论。信息时代呼唤着教学科研的大力开展，教学科研正在成为教育改革的一个重要组成部分。 1.1 教学科学研究的过程 教学科学研究工作的过程，一般可分为以下几个步骤：中学信息技术学科研究课题的选择、课题方案的设计、课题的论证和与组织、课题的实施、课题成果的鉴定等。 1.1.1 研究课题的选择 选题的正确与否直接关系到研究工作的成果，所以决定一个研究能否取得成效，主要是看所选择的研究课题。正确的选题能使研究工作顺利地进行，会取得事半功倍的效果，反之可能事倍功半，甚至劳而无功。 一、课题研究的类型 中学信息技术教学研究的课题，应该根据不同的研究目标和研究侧面，划分不相同的研究类型，研究课题一般可分为下述三种类型： 1.理论性研究课题 理论性研究课题，也可称为基本理论研究或纯理论研究。对构建中学信息技术教学的理论体系有重大影响，这类课题具有全局性和创新性，属于难度较高的课题之一。 由于我国基础教育新的课程计划，有许多理论需要我们去研究和创立；有许多理论需要完善和提高。所以，理论性课题是很有研究价值的课题。 2．应用性研究课题 应用性研究课题应该是多层次的和多角度的，它是运用基础理论研究所取得的成果，探索和开拓应用新途径的研究。应用性研究课题具有以下两个特点： （1）具体化特点 将信息技术教学的基本理论加以分解，选取某个单项课题，联系教学过程中的具体目标，在理论上、方法上酝酿新的突破，扩散基础理论。 （2）实用化特点 以中学信息技术的基础理论为指导，在教学实践中探索新的方法和途径，并在教学过程中应用。 3．发展性研究课题 发展性研究课题也叫做开发性研究课题。发展性研究课题是指具有明确的、具体的目标的教学科学研究过程。它将研究的成果与经验进行运用、推广和普及。所以发展性课题研究的目的是，把应用研究所取得的成果应用到教学实践中去，以解决教学过程中的一系列实际的和具体的问题。 我们应该重视发展性研究课题的研究，它将在信息技术教学科研中起着相当重要的作用。 1.沟通作用 2.促进作用 3.反馈作用 二、课题研究的基本原则 教学科学研究工作是教学工作者不断探索、不断创新的过程，课题是产生于教育教学的实际问题之中。我们在选题过程中，即要注重所选择的课题的价值和理论依据，又要根据各自的客观条件和自身条件来综合考虑，这样可以充分发挥自己的特长，取得良好的教学科研成果。为了能够帮助大家正确地选择研究课题，参考以下几个选题的基本原则： 1．需求性原则 需要性研究原则，是指研究课题应根据中学信息技术教学发展的趋势和教学实践的需求来选择，首先应选择理论上有较大意义，或在教学实践中迫切需要解决的课题 。 2. 创新性原则 创新性研究原则，是我们中学信息技术教学科学研究的灵魂。 创新性原则是指所选择的研究课题新颖性、先进性和学术性，并具有新意和时代感。我们可以从中学信息技术教学领域中筛选出新理论、新概念、新思想、新设计等研究课题。 １3. 可行性原则 可行性研究原则，是指所选择的研究课题具有开展研究的可能性，也就是选题必须具备研究的客观条件和主观条件，切不可好高骛远，不切实际。 (1)???客观条件 选择和确定研究的课题一定要考虑到一些客观条件，有些课题很新颖，具有一定的研究价值，但未必可行。其中相当重要的是研究的时间、研究所必要的资料、研究的经费、测试的设备和手段、协作者和指导者等各种因素。 (2)???主观条件 课题的选择必须要充分考虑到自己的研究能力和经验。要选择自己所熟悉的领域，能够发挥自己优势和特长，扬长避短，这样才能锲而不舍地进行课题的研究，取得应有的成果。 三、课题的选择来源 1.在信息技术教育教学理论内部的逻辑