教师小课题研究实践(初中)精要.pptVIP

为何要开展课题研究 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 小课题研究： 有些地方称“个人课题”或“微型课题”，是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验的提升作为切入点，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，探寻解决教育教学中具体问题的对策的研究形式。 一、教师小课题 草根研究 问题即课题， 行动即研究， 成长即成果。 三、寻找小课题 有兴趣、有价值、可行性（能解决、时间一年左右） 寻找小课题： 找找看： 你的教学存在什么问题？ 你想通过什么尝试提高教学效率？ 例2： 生物探究教学与激·探·创模式 长沙市教育科学研究院 孔春生“激·探·创”课堂教学模式 激——激发兴趣，激活思维 探——自主学习，合作探究 创——联系实际，创新应用 课题题目： 1.“激·探·创”课堂教学模式的应用案例研究 2.通过创造情境问题激活思维的研究 3.初中生物学课堂促进自主学习的研究 4.初中课堂合作探究的组织（或评价）研究 5.初中生物学概念的应用研究 提炼小课题 1、校园动植资源对教学辅助的研究 2、如何利用校图书馆资源对生物教学的辅助研究 3、针对生物教材中的小体字材料在教学中如何恰当处理的研究 4、就某册生物教材某个章节的内容如何导课的研究 5、就某册生物教材某个章节的内容如何划分课时的研究 陕师大张熊飞“诱思探究教学法” 小课题分析 1.多媒体技术在生物教学活动中的作用研究 2.生物教学中分层教学研究 3.生物知识点的巧妙记忆法研究 4.中学生物课堂小组合作学习的评价研究 5.中学生物实践活动在教学中的应用研究 6.中学生物探究活动教学中的问题设计研究 7.初中生物教学中自主学习方式研究 自主学习： 自主学习形式（探究、阅读、思考、联系） 指导学生自主学习（读图、读文、作业、活动） 锤炼小课题题目 关键词（课题名称的界定和解读） 格式 小课题研究要注意的问题 1 1. 课题选题，立足于小切口研究。 不易过大，超过限期和个人精力和能力。 探究式教学的效果研究 2. 做，就要有过程 4. 做，要有基于问题的课题假设，即解决问题的策略 如，人文素养 备课方法改革 分层教学 4. 做，要和课题挂钩（有目的地计划、尝试和反思） 5. 做，积累过程性资料可多元化 问卷 调查报告、活动记录、论文、教学设计、反思、随笔、其他 6. 做，要注意可检测 7.做，是为了下结论 实践证明，采取的策略有效果，甚至可以借鉴、推广 关于问卷 一般问卷答题以30-40分钟为宜 问卷卷首说明调查的目的，以解除被调查者的顾虑，被试的个人资料如需要也应放在卷首 问题的设计不应具有倾向性，避免诱导性用语，采用三级五级评价 问题设计应一题一问，避免并列或交叉 问题的题型分是非题、选择题、排序题等，要注意尽量少出排序题 * *  生物学教师小课题研究实践 西安市新城区教研室 高峰英 本 讲 纲 要 一、教师小课题 二、案例分析 1. 初中生物实验教学的创新实践研究 2. 中学生物教学开发和运用学生资源的实践研究 3. 初中生物“导学案”编制的研究 4. 生物教学中培养学生人文素养的策略研究 三、如何寻找小课题 四、小课题研究要注意的问题 作为教师，每天都在琢磨教学和学生，逐渐感到自己的教学实践主要在存在某一方面的困惑，如果经过研究，找出对策，在教学中实验，证明有良好效果，这就是小课题研究。 问卷 问卷 四、小课题研究要注意的问题（一）西安市小课题要求 1.博客作为接受指导和交流的平台 2.时间节点： 开题报告—中期报告—结题申请和 （9月） （12月份） （5月） 结题报告 过程性资料随时上传（教学设计、问卷及调查结果 论文、随笔、研讨记录、照片、感悟、心情 小课题要注意的问题2 1.选题的可行性分析及表述格式 小切口 2. 问题分析与假设（开题报告） 3. 可检测： 成绩 学生反馈：学生上课达标情况（课堂反馈） 课