第七讲_青少年情绪情感发展与教育.ppt

第六讲 青少年情绪情感发展与教育 第一节 青少年情绪情感发展特点 一、情绪情感及其功能 情绪和情感是个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。 情绪和情感是一种非常重要的心理活动，对于个体的生存适应具有非常重要的意义。 具体表现为：适应功能、动机功能和社会调节功能。 二、青少年情绪情感发展的一般特点 青少年身心发展尚不平衡，成人感与幼稚感并存，往往使之面临着更多的矛盾与冲突，因而在情绪情感的表现上也更为复杂多变。 青少年的情绪情感一般特点主要表现在以下几个方面。 （一）消极情绪体验增多，持续时间逐渐延长 青少年尤其是青春期的到来,青少年的消极情绪体验增多，尽管主导情绪是积极的。但随着青春期的到来，烦恼、苦恼、郁闷、孤独也随之而来，快乐幸福感降低。 他们会说“爸爸妈妈都很爱我，但我还是不快乐。” 青少年的情绪持续时间延长。 青少年与儿童情绪体验持续的时间都不同。 在儿童时期，情绪体验持续的时间短。 随着年龄增长，青少年的情绪体验持续时间延长。他们像成人一样体验情绪，感受喜怒哀乐，感受到烦恼与幸喜。 （二）情绪的表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变 青少年初期，情绪的特征之一就是情绪容易冲动，爆发快，强度大，而且不稳定。 这与此时青少年神经活动的不平衡性、体内生理激素水平的改变有关。 这也与个体在青少年期社会需要增多、自我意识增强密切相关。遇到各种各样不可预期的事件，往往会产生强烈的情绪反应。 随着阅历的增长和经验的丰富，青少年开始逐渐意识到，情绪冲动的任意发泄，对达到目的不利，会影响同他人的关系。 另外，由于自我控制和自我调节能力增强，青少年会逐渐以更加符合社会要求的方式表达自己的情绪。 青少年中后期的学生情绪反应的强烈程度逐渐降低，情绪的波动性逐渐减少，情绪的稳定性也增强。 青少年时期情绪表现的另一个特点是情绪表达的“掩饰性”，即情绪的表现与内心真实体验会是分离，有时候让家长与老师捉摸不透其内心的真实情绪情感。 受了委屈，心里非常难过，但在众人场合却表现得若无其事；受了表扬，心里很高兴，但显得满不在乎；明明爱慕上了异性，但好像无动于衷，根本没有那回事儿。 （三）社会性情绪占主导地位 随着认知结构的完善，社会经验的丰富以及想象能力的发展，青少年的情绪体验日益深刻，体验的内容日益广泛，道德感、理智感、美感等社会性情绪情感逐渐上升到主导地位，社会性情绪的水平也不断提高。 随着认知能力的发展，青少年对具有社会性的、抽象性的内容更加关注，从而极大地丰富了情绪体验的内容。不仅如此，青少年的情感也变得更加细腻、敏感和微妙。 另外，随着知识经验的增多，青少年的想象力更加丰富，经常对未来充满憧憬，青少年期是一个多梦的时期。 三、青少年亲密感的形成与发展 （一）亲密感及其对青少年心理发展的意义 1.什么是亲密感 亲密感是指两个人之间情感上的依恋，特征是： （1）彼此关心对方的康健和幸福； （2）愿意同对方谈论私人的、敏感的话题； （3）拥有共同的兴趣，并参与共同的活动。 2.亲密感对青少年心理社会性发展的影响 青少年时期，亲密感迅速增强。青少年同他人的关系变得更为紧密，更为私人化，青少年在这些关系中也投入了更多的精力和情感。 在青春期之前，一般不会发展出真正的亲密关系。儿童也有朋友，但儿童间的友谊是以共同的活动为载体的。 到了青春期阶段，才会以一种特定的方式彼此关心、了解、理解，从而建立亲密关系，产生了亲密感。 青春期的亲密关系，无论是和同龄人之间，还是和成年人之间，无论是在家庭内部，还是在家庭以外，都对青少年整体的心理发展有着重要的影响。 青少年可以与好朋友一起探讨对于未来的思考。在各种选择的问题上，朋友都可以提供建议。 青少年亲密感的发展直接影响了他们的幸福感、社会交往与其它各种人格社会性发展。 青春期是一个发展亲密关系尤为重要的时期，因为许多在成年期建立亲密关系所需要的能力，都是在青春期出现。 （二）青少年亲密感形成的理论观点 1.沙利文的人际关系发展理论 沙利文强调社会文化和人际关系对亲密感的影响，认为亲密感的形成是人与人之间相互作用的结果。 沙利文认为随着儿童的成长，人际关系方面的需求越来越显得重要，如果这些需要得到满足的话，就会带来安全感，而如果这些需要得不到满足的话，就会带来焦虑感。 沙利文认为，处于不同发展阶段的儿童有不同的人际交往需要。青少年期的主要人际需求就是与他人建立亲密关系的需求。 青少年的亲密关系首先是在同性同伴关系中发展起来，后来才发展到异性之间的亲密关系。 在青春期前阶段，青少年对父母的依恋开始降低，把注意力转向同性同伴，通过交往与少数同伴建立了亲密关系。 成为好朋友的青少年变得无话不谈，甚至也开始谈论个人的秘密，逐渐建立起一种诚实与信任的友谊。 这种同性同伴亲密关系的形成对异