两岸四地地理教育研讨会课件.pptVIP

2、高中地理教育的改革 相对于国中地理教育的变革，高中地理教育的改革比较稳定，改革的方向主要集中在地理教育目标和教材内容的方面。 （1）地理教育目标的改革 1995年高中地理教育目标最大的特色是，从心智发展的角度，明确指出学习地理的三个步骤。 首先，在认知方面指出高中地理的学习内容，是地理学人地、空间和区域三大研究传统所建构的地理知识； 其次，明确指出高中学生必须学习的地理方法与地理技能； 最后，点出高中学生学习地理的目的是培养其适应环境、爱国情操、科学素养和学习兴趣。 1995年高中地理教育目标，揭示了高中地理课程的目的，系透过地理知识、地理方法和地理技能的学习过程，达到适应环境、爱国情操等情意目的。 进入 21世纪以后，面对快速全球化的趋势，高中地理教育目标再次修订。在 2005年公布的《普通高级中学课程暂行纲要》中，地理教育目标除了进一步细分为通论地理和区域地理两部分外，更明确指出这些目标将透过哪些核心能力来达成。此外，2005年的高中地理教育目标，还潜藏五项重要讯息： 其一，传统上，高中学生学习通论地理的目的，系作为学习区域地理的基础，但 2005 年的通论地理的教育目标，则具有解决全球或区域环境议题的潜在目的； 其二，在区域地理的教育目标方面，从学习心理学的角度，明确指出由近而远的学习程序； 其三，区域地理教