推荐广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《追寻人类的起源》教学设计 新人教版.docVIP

第六单元《追寻人类的起源》 科目 设计人 审核人 授课人 学生姓名 授课时间 时数 总课时数 语文 课时 总第 课时 课题 第六单元《追寻人类的起源》综合性学习 活 动 目 标 【活动准备】 提前一周布置本次活动提纲 1、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。 2、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料 ① 搜集关于神创造人类的神话 ② 搜集从猿进化到人的资料 ③ 搜集关于人类起源的新说法 ④ 搜集“北京人”头盖骨下落的资料 【任务要求】 1）搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。 2）每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，要讲究语言的科学性和条理性，力求绘声绘色，引人入胜。 3）搜集从猿进化到人的资料，完成课本162页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。 4）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。 5）分组交流。把全班分为四个小组，组长引导各成员把收集的结果结合自己的观点在小组内围绕中心“追寻人类的起源”有条理的传达给别人，各组评出“优秀选手”。 6）各组评出的优胜者再在全班展示交流,最后评出“最佳表现奖”。 7）本次活动由班级内推选出的主持人主持，活动前班上选出5-8名评委， 评委根据每组代表的实际情况酌情打分（各项满分为25分），最后评出班内的最佳优秀组奖，给予适当的奖励。 【走进主题】 创设情境 情感酝酿 浩渺苍宇，广袤太空，神秘的色彩充斥其中。在一个美丽的星球上繁衍着无数的生灵，她就是人类的母亲──地球。智慧让人出现了诸多疑问。我们从何而来？为了揭开自身的谜团，人类探寻的脚步从未停止，今天，我们就踏着前人的足迹，追寻人类的起源。（师板书，引出课题） 当一个婴儿会咿呀说话的时候，他常会问：“妈妈，我是从哪里来的？”妈妈会说：“你是从妈妈肚子里来的”，“那妈妈你是从哪来的？”“外婆那里呀。”“外婆又从哪来的？”“──？”是呀,我们到底从哪来的呢？千百年来，中外科学家、哲学家不断思索和探讨这个问题，这节课就让我们以自己的方式追寻人类的起源。 综合所有的资料我们知道：人类起源的解释概括起来有‘神创造人，从猿进化到人，还有一些新的假说。我们来分小组汇报交流。 【活动在线】（详见PPT课件） 主持人：在刚结束的单元学习中，《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，给我们讲述人类起源的故事，也引发了我们对人类起源的思考，人类到底起源于何时？人类到底从何而来？人类还会继续进化吗？未来的人类将是什么样的呢的？今天的活动课我们一起来探讨这些问题。 第一环节：讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说。 要求： （1）每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 （2）每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。 （3）小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。 主持人：人类的历史始于人类的出现。人类如何起源，历来传说、争论很多。人类从何而来？向何而去？这也是当代科学界普遍关心，而又解答不易的问题。自从达尔文的学说问世并逐渐战胜腐朽的宗教观念以来，进化论思想已为人们所普遍接受。人们几乎又普遍信奉着这样一种观念，即人是由猿类逐渐进化而来的。事实真是这样吗？ 第二环节：想一想 要求： （1）“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论； （2）神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？ 主持人：人类及其他生物究竟是随着时间推移进化而来的，还是从一开始就存在于这个世上？美国人对这个问题争论了好久，现在这场舌战变得愈发激烈，“神创论”和“进化论”的拥护者们从此变得势不两立。但是，尽管争辩双方都不肯轻易让步，可他们一致认为，在校学生应该能够有渠道接触到这两种理论，课堂教学不应该局限于某种单一的理论。接下来让我们一起听听他们的激烈的辩论。 第三环节：听一听 要求： “进化论”与“神创论”的激烈辩论。 主持人：一个半世纪以来，科学家一直在不断地搜集证据，以加深和拓宽我们对生物进化的事实和过程的了解。研究的方面不仅包括进化是怎么样发生的，还包括进化仍然在怎样进行着。请大家认真填读下表，以更多的了解人类进货常识。 ?第四环节: 填一填 要求： （1）试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。 进化的阶段 特 征 古猿 ? 南方猿 ? 能人 ? 直立人 ? 智人 ? （2）指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。 （3）指导学生搜索“人类祖先生活想象图” “人类起源与发展示意图”。 主持人：想寻找我