推荐河南省开封市第三十三中学八年级语文上册 16大自然的语言导学案（无答案） 新人教版.docVIP

16大自然的语言 学习目标： 1、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 学习方法： 1．朗读法。2．讨论法、点拨法。3．延伸拓展法。 学时：2节 学习过程: 一、自主学习 1、查字典，读准下列加线字的音。 连翘（ ）翘起（ ） 衰草连天（ ）鬓毛衰（ ） 玄观（ ）观测（ ） 风雪载（ ）途 记载（ ） 落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ） 差异（ ） 差遣（ ） 差错（ ）参差（ ） 农谚（ ） 销声匿迹（ ） 翩然（ ）簌簌（ ） 万籁俱寂（ ） 2、解释下列词语。 次第： 周而复始： 翩然： 销声匿迹： 风雪载途： 3、作者简介： 竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。（ ）家、（ ）家、（ ）家。中国近代（ ）学和（ ）学的奠基者。 4、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，你能不能说出描写一年四季中春夏秋冬的一两句诗。 春天—— 夏天—— 秋天—— 冬天—— 5、课题简介： （1）大自然的语言指的是什么？ （2）课文为什么以此为题？ 第一学时 一、朗读课文，梳理结构 1、 据个人喜好朗读(默读、略读、精读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意，划分段落层次。 2、老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? 二、学习课文第一部分（1至3自然段） （一）齐读第一自然段，思考下列列问题： 1、本段主要描写了： 2、本段的说明顺序是（ ），结构是（ ），主要的说明方法是（ ）。 3、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？ （二）阅读第二、三自然段，回答： 1、思考这两个自然段的段意。 第2自然段： 第3自然段： 2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？ 3、第三自然段是按什么顺序说明的呢？ 三、学习课文第二部分（4、5自然段）： 1、想想文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？ 2、讨论一下：文段运用了什么说明方法？有何作用？ 四、总结：你本节课有什么收获？ 五、达标检测：认真阅读第一部分，完成下列思考题。 立春过后，大地渐渐地沉睡中_ _ _（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_ __（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_ _（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 --------- 1．在语段中横线上填上恰当的词语。 2．前两段文字的说明对象是（ ） A．物候现象； B．气候变化； C．物候规律； D．四季景色变化。 3．这两段文字的说明顺序是： ，结构是： 。主要的说明方法是： 。 4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 5、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生怎样的变化？ 6、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？ 7、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为分号吗？为什么？） 8、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？ 六、作业设计 1、完成课后练习二、三。 2从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 3、搜集整理： （1）二十四节气歌以及二十四节气名称的意义。 二十四节气歌： 立春、立夏、立秋、立冬： 夏至、冬至： 春分、秋分： 雨水： 惊蛰： 清明： 谷雨： 小满： 芒种： 小暑、大暑： 处暑： 白露： 寒露： 霜降： 小雪、大雪： 小寒、大寒： （2）常见农谚