推荐河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 最后一课课件 新人教版.pptVIP

最后一课 都德 检查预习，认读以下字词： 哽咽( ) 踱( ) 惩罚( ) 捂( ) 赚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 懊悔( ) 宛转( )郝 叟( 正音、辨形、组词： 多音多义字 形近字 ┌( ) ┌侮 ( ) 咽├( ) ├诲 ( ) └( ) └悔 ( ) 最后一课 （法）都德 小弗朗士 韩麦尔先生 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） 作业 发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。 当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？ 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 背景 gěng yè duó chéng fá w? zhuàn qí d?o chà yì ào hu? wán zhu?n hǎo sǒu yān 咽喉 w? 侮辱 yàn 细嚼慢咽 huì 教诲 yè 呜咽 hu? 悔恨 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 小说三要素 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 1、阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 三要素 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分：上学路上 序幕 第二部分：上课之前 第三部分：最后一课 第四部分：散学时刻 开端 发展 高潮、结局 2、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? 1、本文着重写了哪两个人物形象? 2、谈一谈你对小弗郎士的认识。 (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语； (2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 分析人物形象 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 3、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? “害怕法语” “热爱法语” 心智成长 韩麦尔先生 小镇上居民 心灵感染 4、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 5、小弗郎士在文中有何作用? 1)贯穿故事情节的作用。 2)深化小说主题的重要作用。 6、分析韩麦尔先生 1） 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？ 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。 6、分析韩麦尔先生 2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情? 1学生不努力；2父母不关心；3教师不尽