2015-2016学年八年级上册语文人教版第三单元第15课《说“屏”》教案.docVIP

2015-2016学年度第一学期 锦华实验学校初中语文电子教案 年级：八年级 学科：语文 执教者 施晓丹 教学课题 15.说“屏” 设 计 者 陈丹 课时安排 一课时 设计日期 教学目标 1.有感情地朗读课文. 2.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 3.揣摩语言，进一步提高语言感悟力。 4.理解作者对“屏”的感情。激发审美情趣，进一步了解中国传统文化。 教学重难点 1.把握说明对象及特征。（重点） 2.理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。（难点） 教学准备 PPT课件 教学流程 修改建议 一、导语设计 ??? 同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。(板书文题) 二、走近屏风 屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“yǐ”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼fǔ”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形的花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木 板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。 投影不同类型的屏风图片 三、走近作者 陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 四、字词检测 纳凉(nà liáng)：享受凉爽。纳：享受. 帷幕(wéi mù):挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕. 伧俗 (cāng sú) :粗俗、鄙浅。 缓冲(huǎn chōng)：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。 造型(xíng):创造出来的物体的形象. 五、理清结构 文章分为三层； 第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。 第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项， 第三层（5）总结全文，点明写作意图。 六、走进文本 1.屏风究竟是什么东西？ 屏者，障也；是用作遮挡、阻隔的东西（挡风）；艺术点缀 2.浏览2－4小节，思考作者分别介绍了屏的哪些知识？ 第2节（屏的作用）：遮挡视线，起分隔作用；艺术点缀；挡风。 第3节（屏的种类）：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，可分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、木屏、石屏、竹屏。 第4节（屏在设置上应注意的问题）：与整体的相称、安放的位置与作用曲屏的折度、视线的远近诸方面。 屏的功能及设置在于：“巧” 七、合作探究 1.你认为作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？ （1）把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟。 （2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。 （3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。 喜爱 向往 赞赏 2.文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？请举例分析。 （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。 （2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。 举例分析： a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。 b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。 C.结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。 八、品读赏析 1.文中运用了哪些说明方法？并分析其作用。 明确： 举例子：“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。” 分类别：“分为金屏，银屏等“ 引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得