八年级物理新人教版第三单元物态变化全章完整教案解读.docVIP

单元整体说明 第三章 物态变化 知识结构：?第一节???温度 ???? ??第二节???熔化和凝固??? 第三节???汽化和液化??? 第四节???升华和凝华? 教学目标： 能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。 ?2、能说出生活环境中的常见的温度值。? 3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。? 4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。? 5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。? 6、知道什么是升华、凝华，了解它们的特点与应用。? 7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。 重点：1、温度计的正确使用。?2、晶体熔化和凝固的特点。?3、蒸发与沸腾的不同。?4、物态变化在生活中应用。 难点：1、?晶体熔化和凝固的特点与条件?2?、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。?3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。 课时安排：本章共4节，安排7课时。 第一节???温度——————————————————1课时???????? ??第二节???熔化和凝固?————————————————1课时???????? ??第三节???汽化和液化————————————————?1课时??????????? 第四节???升华和凝华————————————————1课时??????????? 复习检测?————————————————————1课时???????????????? ?讲评总结————————————————————1课时? 第三单元 第1课时 课型：新授课 课　题： 温度 教学目的 理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。 通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。? 重　点： 难　点： 关　键： 温度计的使用方法。? 使用温度计易错之处。 让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。 学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干 步　骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引入，约3分钟 多媒体播放视频：天气预报 学生活动：观看视频，在这段视频中我们可以得到那些信息，对天气预报中的内容加以评论： 1、由于寒流最近气温将会下降 2、气温将会下降2-8℃ 3、全国大部分地区都会出现雨雪 设计意图：创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。大家说的都很好，俗话说的好，一层秋雨一层凉啊，眼看今年又迎来了一阵寒流，早晚温差很大，并且在东北地区还有雨雪天气。那么雨雪是怎样形成的，我们又如何来描述物体的冷热，今天我们就来学习第三章物态变化，第一节温度。 板书课题：第三章物态变化 第一节温度 设计意图：以学生为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。（物体的冷热程度） 二、学导并举、约30分钟 认识温度 三杯水冷、温、热交代任务：甲生手指先冷水后温水写出对温水冷热的感觉；乙先热后温写感觉。 学生活动：学生感受物体的冷热，把两只手分别放入热水和冷水中，感受他们的冷热程度。 设计意图：明确定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度 板书：温度定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度。用“”表示。 结合大家所说，人对于温度的判断是不准确的，所以我们就需要用到专门测量温度的工具———温度计 学生活动：生交流讨论，回答：同样的一杯温水，同样的人对于这杯温水的冷热感受是不同的。 设计意图：清晰所学内容板块，激起矛盾：对同一杯水结果不同。总结温度，知道感觉