[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版八年级语文上册第二单元专题《长城》教案.docVIP

苏教版 八 年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师： 王秀卿 专题《长城》 授课教师： 普秀萍 教学 目标： 知识与能力： 1． 初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集整理资料的能力及语言表达能力、逻辑思维能力、综合和概括能力。 2． 了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关心长城的未来。 过程与方法： 发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。 情感、态度与价值观： 引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生探究中华民族文化的兴趣，激发学生的爱国热情。 教学 重难 点： 教学重点： 1．了解长城的价值和文化内涵。 2．培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。 教学难点： 鼓励学生探究长城文化，在综合、概括及比较中，形成自己的看法 教学方法： 搜集占有资料、阅读法、讨论法 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 情景导入 明确目标 一情景导入：播放歌曲《长城谣》导入。 导入语——都说长城是我们中华民族的象征，可为什么人们会这么评价它呢？大家课前应该都搜集了不少关于长城的图片文字资料，看能否从中找到依据。 二明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。 听歌曲看视频，进入新课的学习 结合教学内容指导学生认定目标 设疑探究 精讲点拨 一、检测预习：交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。 二问题导学： （一）默读选文。 （二）(课件展示)思考这些问题： 1．说说下列句中加点的“构造”各指什么？ （1）万里长城的构造。 （2）城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的…… （3）现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。 2．用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。 （1）城墙墙身；（墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。）[来源:学+科+网] （2）城墙顶部；（构筑精细厚实，垛口利于瞭望和射击。） （3）墙台和敌楼；（分工明确，构造合理。） （4）烽火台；（间距半里，便于报警。） 3．请举例说明长城的军事功能。 4．选文（二）作者认为： （1）今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？ 你认为今天它还有没有实用价值？ 参考答案：文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类文明的骄傲） （2）“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？ 参考答案：否定的态度。把长城说成是“四合院式的”“使人惊异又觉有趣的长墙”是对统治者劳民伤财之举的批判，“只不过”一词也反映了作者对此举的否定态度。 （3）作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？ 参考答案：肯定他统一中国的历史功绩，但也对他的残暴与劳民伤财提出了深刻的批判。 （4）作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。 （三）把同学分为以下几个小组进行讨论合作讨论： 1．你认为还有哪些词语和句子和长城联系在一起——雄伟、壮观、逶迤、举世闻名等等。 2．全班分成四个大组——历史组、军事组、建筑组、文学组，分别从历史、军事、建筑、文学等四个方面讨论长城的价值。每个大组提供一个纲领性的问题： 历史组——建造万里长城的功绩究竟归谁？ 建筑组——长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。 军事组——在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。 文学组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，然后把它背下来。 参考资料： 历史组： 长城的修建绵延持续了两千多年的时间。人们提到万里长城的时候，往往会把它同秦始皇联系起来。秦始皇修万里长城，已成了人所熟知的事，但是远在秦始皇统一 中国以前，长城就早已开始修筑了。根据历史记载，有二十多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。其中泰、汉、明三个朝代长城的长度都超过了一万里。若把各个时 代修筑的长城的长度加起来，大约有十万里以上。 建筑组 城墙——城墙是长