[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版八年级语文上册第六单元专题《汉字》教案.docVIP

苏教版 八 年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师： 王秀卿 专题《汉字》 授课教师： 普秀萍 教学[来源:Z*xx*k.Com] 知识与能力： 1．了解汉字的相关知识。 2．感受汉字的魅力。 过程与方法： 1．理解汉字的文化价值和艺术价值。[来源:学科网ZXXK] 教学 重难 点： 1．理解汉字的文化价值和艺术价值。 2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。 3、探究汉字中蕴涵的文化。 教学方法： 活动探究法 发现讨论法 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 情景导入 明确目标 一情景导入：播放音乐《中国娃》 “最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。 二明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。 看视频听歌，听讲，进入新课的学习 结合教学内容指导学生认定目标 设疑探究 精讲点拨 一、检测预习： ①认真阅读《专题 汉字》中的两篇文章； ②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品； ③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名； ④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。 二问题导学： （一）了解汉字声誉 展示对汉字的赞誉： (1)印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。” (2)埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。” 　 (3)75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。” (4)著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。” （二）听 《七律 长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。 1学生比较《七律 长征》与《声声慢》的音美。 ①听《七律 长征》、《声声慢》的音频。 ②比较两首诗词音美。提示：从声调方面来讲。 （三）看 1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。 2、①独体字的形象美： 日、月、山（板书： ） 一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。 ②合体字的平衡美：旧、旦、亘 ③汉字组合的艺术美： 图案美；汉字组合的艺术美。 3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。”（回到第二张幻灯） 我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？ （四）感 1、只字说意美 ① 讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。 （幻灯：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。） ②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。 2、小组交流： ①学生交流自己寻找到的会意字的资料； ②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。 3、你来品一字 “东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。” 你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？ 4、名字中的汉字意美 ①苏轼，字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。 ②学生用优美的语言说出自己名字的意义。 （五）认识汉字构造 “六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。 (1)象形法 ： 象形字就是依照实在的、具体的事物，勾勒出它们的样子来。它是形成汉字的最早方法，用画画的方式创造出了最原始的文字。 例：日　月 水 牛 (2) 指事法： 这类用象征性的符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字是指事字，在象形符号上加一些指事性的笔画，表示具体概念。 “木”的上半部加“横”是“末”，表示树梢。《说文》：“木上曰末。从木，一在其上。”本义是树梢。引申义有物体的末端，事物的尽头，微小，细碎等。“木”的顶部加“横”是“未”，表示树上的枝叶花果。与末的区别是指树上而不是指树梢。《说文》：“味也。六月滋味也。象木重枝叶也。”本义是树木花叶繁茂,香气远播。引申义有将来，没有，不等。例如：本