初中化学迷思概念现状及其转变对策的研究.pdf

……………策研羔删嘲必 中文摘要 随着新课程改革的进行，化学概念教学越来越引起教师关注。教师不再单独 地就概念论概念，而是把概念教学作为一个不断运动、变化、发展的过程。建构 主义学习理论认为，学生在学习某一概念时，由于生活经验和教学内容所限，在 学习过程中易产生与科学概念不一致的理解，而这些理解就被称为“迷思概念”。 迷思概念是影响中学化学概念教学的重要因素，因此，迷思概念的研究具有重要 的理论价值和实践意义。 与此同时，传统教学容易导致知识学习上的缺陷，误解与困惑，在教学中， 学生往往倾向于“观察”那些符合自己观点的某些现象，而忽视那些与自己“相 悖”的证据。而学生进行猜想和假设，实质上就是运用已有的知识对观察到的事 实做出的解释。而迷思概念具有顽固性、内隐性、经验性、差异性等特点，使得 学生往往很难改变或放弃自己的观念。帮助他们纠J下迷思概念，建立起有效的知 识框架，这样才能提高学生的科学水平，提高他们利用科学知识去分析问题、解 决问题的能力，提升学生的认知能力。因此，在教学实践中，探查学生存在的迷 思概念和如何转变这些观念是本研究的重点。 本研究以初中生为研究对象，采用问卷法和访谈法相结合的方法，对初中生 的化学迷思概念进行了调查统计