山东滕州2014-2015 评比优秀教案 鲁科版化学 选修4 第3章 物质在水溶液中的行为 第2节 弱电解质的电离、盐类水解（第3课时） 水解平衡的移动 枣庄八中南校.docVIP

第3章第2节弱电解质的电离 盐类的水解 —水解平衡的移动 【教材分析】 盐类水解平衡是动态平衡的一种，盐类水解平衡的移动是平衡移动理论的综合应用。本课时首先通过“活动·探究”让学生首先体验水解平衡的移动过程，然后让学生运用化学平衡地原理判断CH3COONa和NH4Cl溶液在不同条件下水解平衡的移动方向。从而加深了学生对于在不同条件下水解平衡移动方向的理解。再通过“交流·研讨”，展示盐类水解反应在社会中的实际应用，同时引出盐类水解的相互促进问题，最后又对水解相互促进的问题进一步扩展，指出离子的的不共存问题。充分体现了对电离平衡理论、盐类水解知识和平衡移动的综合应用。运用“活动·探究”的设置培养学生观察能力、分析能力。运用“交流·研讨”培养学生的知识运用能力。本课可涉及的生活实例较多，对培养学生学习自然科学的兴趣是一个很好的切入点。 【学情分析】 在学完化学平衡、电离平衡、盐类水解以后，学生已经基本掌握平衡移动理论，盐类水解实质、盐类水解和盐结构的关系、盐水解的规则等知识。通过高一的学习，学生也具有了初步的实验能力和问题的分析能力。但是，学生对电离平衡理论、盐类水解知识和平衡移动原理的综合应用能力等方面还比较薄弱。所以教学设立应从学生现有的知识和认知水平出发，注重学习方法的传授和兴趣引导。逐步延伸学科知识，发展学生能力。 【教学目标】 一 知识与能力 掌握盐类水解移动的影响因