精品 高中语文 第6课 善良课件2 粤教版必修4.pptVIP

善 良 王 蒙 整体阅读，把握课文 文中作者主张什么，反对什么？ 文章的结构如何？争取能理清文章的写作思路。 在文中划出作者对善良的一些观点。 阅读前四个自然段 现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？ 速读后半部分，解答问题 （1）善良有什么价值？ （2）善良还有哪些让人向往的内涵？ （3）文章主要运用什么方法进行论证？ 对比论证： 第五段——力量对比：善良稚弱—凶恶强大。 第八段——结果对比：善良被弘扬—凶恶被压缩 第十一段——心态对比：善良者坦荡—作恶者惶惶 通过对比，使论证更深刻、更吸引，更有说服力。 合作探讨，加深理解， （1）为什么说“她（善良）属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？ （2）为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者有否作进一步的阐述？ （3）怎么理解“一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？ 提出新观点 本文写作于1995年，是针对当时伴随着改革开放的深入而出现的价值观变化和思想波动而写的，现在，十年过去了，我们以今天的眼光看“善良”，又会提出一些什么见解呢？ 你是如何看待善良的？争取能用生活实例加以解说。 本文只是思辩上的“崇善论”，（认真研究，会发现作者并没有讲清楚“善良”与“一味善良”的区分点），因此，对读者（学生）而言，本文与其作为一个“善良教育”的作品，还不如作为一个“善良讨论”的作品，换句话说，就是《善良》的作品真正价值和意义不在于它宣扬了善良的正面，而在于它启发了读者（学生）对善良的思考。 * * 一、导入： 一种说法：“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良表示没男子气；主管被称善良表示管理不果决，部属被称善良表示冲劲不够。总之，善良不是个好的形容词。” 古人有这样的说法：“善有善报，恶有恶报”，“人善被人欺，马善被人骑”，那么你又是怎样看待善与恶的呢？ ? 提炼出作者的观点，并说说作者是怎样进行论述的。（划分文章的结构层次） 观点：喜欢善良，坚信善良，坚守善良。 第二段（5～11）：阐述自己对善良的理解，并把善良与凶恶对比，强调善良的作用与力量。 第三段（ 12） ：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。 第一段（1～4）：针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出作者自己的思考。