《交变电流的产生与变化规律》说课稿.docVIP

《交变电流的产生和变化规律》说课稿 泸西县第一中学　马克斌 我说课的内容是：交变电流的产生和变化规律。 一、教材分析 地位：交变电流的产生和变化规律一直以来都是高中物理教学的一个重点与难点。 作用：本节内容是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，因此本节内容具有广泛的实用性。 教材本节内容相对于直流电而言，最大特点就是变，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。 难点：交变电流的变化规律及应用。 四、教法分析 1、理论依据 为充分体现学生的学习主体地位，准备采用前苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学法。其基本程序是：提出问题——引导学生观察实验——启发学生分析和解决问题。 五、教学过程设计 A、引入（约3分钟） 通过多媒体课件展示生活中的几个片段，让学生从感性上意识到研究交流电变化规律的重要性。从而激发学生的求知欲望，为下面的教学过程做好准备。 新课教学（约30分钟） （一）交变电流的特点 1．课件展示：交流发电机的模型. 2．学生活动：观察电流计指针的偏转，你认为交流电和我们上学期学习过的恒定电流相比，有什么特点？（约1分钟） 3．引导学生归纳总结：大小和方向都是周期性变化的.（3分钟） 【过度】 通过学习知道了交流电的特点，下面我们来研究一下交流电是这样产生的。 （二）交变电流的产生 1．课件展示：交流发电机的模型的中性面. 强调：（1） 中性面——线圈平面与磁感线垂直的位置。（约1分钟） 2．学生活动（）：为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能会产生交变电流？（约1分钟） 引出：3．分析讨论： 对照课本图17-2中线圈转动一周的五个特殊位置。分析讨论：线圈逆时针转动中，哪些边在切割磁感线？（约2分钟） 4．通过课件引导归纳总结： （2）每经过一次中性面，电流方向就改变一次．转一周电流方向改变两次（约3分钟） 【过度】我们认识了交流电的产生，那么交流电的产生有一个什么样的规律呢？ （三）交变电流的变化规律 1课件展示：．引导学生把立体图转化为平面图．（约2分钟） 2．学生活动：请同学们定量分析线圈转动一周的过程中感应电动势大小随时间变化的关系（约3分钟） 3．引导学生用合理的数学知识分析总结： e=Emsinωt i=Imsinωt u=Umsinωt （t=0时，线框处于中性面） 其中e、i、u我们称为瞬时值，Em、Im、、Um我们称为最大值。（约5分钟） （四）交变电流的图象 设问：用图象可以形象、直观的表示物理量随时间变化的关系，那么，我们如何用图象表示交变电流的变化规律？（引出交变电流的图象） 由于这个问题较简单，所以用课件直观的绘制出来正弦交流电的图象。（约2分钟） （五）交流发电机 1．教师讲授：通过课件、实物讲解，通常发电机的基本组成部分和种类。（约3分钟） 2．学生活动：（网上查询和图书馆查阅资料）了解发电机的种类、外形、内部构造及工作原理。 C、教学小结（约3分钟） 体现本节知识结构，突出教学重点 D、反馈练习及评讲（约5分钟） E、作业布置（约1分钟） 阅读教材； 教材P218第（1）、（2）两题写在作业本上 六、教学评价： 以上是我对交变电流的产生和变化规律教材的认识和教学过程的设计，教学中以交变电流的产生和变化规律概念的理解为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以实验为主线，运用多媒体教学，把传授知识、培养能力和渗透方法有机地结合在一起，目的在于全方位地培养学生。 3