鲁教版语文八上《事物的正确答案不止一个》word教案.docVIP

事物的正确答案不止一个 [教学目的]： 一、了解创造性思维的要素 二、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法 三、鼓励学生做一个富有创造力的人 [教学设想]： 1、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。 2、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法 [教学过程]： 一、导入课文 ??? 师：在上课之前，老师想来做个测试：请觉得自己聪明的同学举手！（环视教室）请把手放下。看来同学们都很谦虚。我们不妨来做个口头练习，测试一下？请看黑板。 板画：??????????? ? ??? 师：在你眼前，你仿佛看到了什么？ 学生发言 ??? 师：天那，你们居然这么聪明呀！那在你们的答案中，谁的最正确？（停顿片刻，学生自由回答）不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书1~课题） 正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力,怎样才能成为一个富有创造力的人。 [这一环节设计，主要通过举手、口头练