传统文化的继承说课稿资料.pptVIP

人民教育出版社必修三 第四课文化继承性性与文化发展 一、说教材-教学目标 知识目标：理解文化的继承性；分析传统文化的特点；解析传统文化在现实生活中的作用；阐述发挥传统文化积极作用的正确态度。 能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用的能力；培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。 情感、态度与价值观目标：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。 课前准备： 1、研究教材，熟悉基础知识，做学案。 2、以“传统文化是财富还是包袱” 为辩题，查找资料，组织一场小辩论赛。 教学程序： 设置情境——引入新课——分析重难点—— 辩论活动探究——归纳小结——练习 五、说教学程序-设计情境 三、说教学程序-引入新课 三、说教学程序-分析重难点 （1）衣服上的娇艳花朵由数位绣娘连续数百工时刺绣而成， 尽显中国风。 （2）配合《蜀绣》的这身时装展现了传统精美刺绣手艺。 （3）李宇春的刺绣西装与传统的蜀绣又有所不同，巧妙地结合了流行和传统。 五、说教学程序-分析重难点 【议一议】 我国传统刺绣历经千年而世代传承，你知道我国还有哪些历史文化得到了延续？ 【小组合作】 要求：1、每一小组负责其中一项内容。 2、先自己探究然后小组讨论。 3、各小组选代表发言。 4、时间2分钟 传统文化对我们的生活有怎样的作用呢？ 2015年春晚传统文化亮眼。除了《锦绣》，还有《青花瓷》《江山如画》《思路》等取材于传统文化的作品。张震、吴京的武术表演《江山如画》气势雄厚，两位均有真功夫的演员打出的一招一式均是宗师风范。 羊年春晚为什么这么重视传统文化的传承？ 《人民日报》载文指出，有的学者认为儒学危害中国 ，是落后的罪魁祸首。在两千多年中，儒学对中国的盛世是否有过贡献？现在如何公正地评价当时的批儒？这都是需要研究的问题。儒学，儒家精神，对现代有没有价值？能不能经过转换，服务于现实？这也需要研究。 运用所学的知识，谈谈我们对儒学的认识。 (1)儒学是我国传统文化非常重要的组成部分。传统文化具有相对稳定性，但它的内涵能够应时而变，儒家文化中顺应社会生活的变迁部分，能满足人们不断增长的精神需求，对社会与人的发展其积极作用。其中一成不变的文化起消极作用。因此，我们对待儒学的正确态度是：“取其精华，取其糟粕，批判继承，古为今用。 （2）面对儒学，我们要辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，对于其中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该保持和发扬，使其为社会主义现代化建设服务；对于其中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须”移风易俗”,自觉地加以改造和剔除。 2、注重将学科知识与生活主题相结合。把教学内容与本地传统文化联系，培养学生热爱中华传统文化的同时，也关注身边的家乡文化，真正体现“文化”与“生活”结合。 3、重视课程评价制度。通过设计学习评价，更注重学生的综合素质培养，提高学生自我教育的能力。如学生在课后有了很多思考，自己做为华夏文明的传人应该怎样汲取传统文化的力量？我该为茂名传统文化的发展做些什么？等等。 1、教学中注意培养学生的自主性、能动性，把教学过程变成师生互动、交流、合作、共同解决问题的过程。我事先指导学生从传统文化的四个方面的形式在当今社会中发挥的作用，查找资料，为每位学生都能在堂上充分辩论、参与探究作准备。 五、说反思－教师反思评价 * * 一 教材分析 三 四 二 教学方法 传统文化的继承 教学反思 教学程序 一、说教材 教学重难点 教学目标 教材地位 版本 地位 现实作用 选自人教版必修3，即《文化生活》的第二单元第四课的内容。 本课是文化发展的核心内容，要了解文化发展过程，必须了解传统文化的内容。本课以“传统文化的继承”为主线，讲述了什么是传统文化，传统文化的特点及对待传统文化的态度，这是一个在认识上逐一递进的过程。 面对席卷而来的全球化影响，我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与张扬，只有让青年学生参与其中，才能焕发活力。 一、说教材-教材地位和作用 重点：传统文化在现实生活中的作用、继承传统文化应有的正确态度。 难点：传统文化在今天的影响。 一、说教材-教学重难点 二、说教法 归纳法 活动探究法 情景教学法 　 　 三、说教学程序 你能从