大学计算机体系研讨——43所院校厦门会议共识.pdfVIP

第13期 计算机教育 2014年7月10日 Education 27 Computer ◆新视点 文章编号：1672—5913(2014)13—0027—05 中图分类号：G642 大学计算机体系研讨 ——43所院校厦门会议共识 卢湘鸿 (北京语言大学信息学院，北京100083) 摘要：总结43所院校在厦门会议上关于大学计算机体系的共识，提出大学计算机及其基础课程的重 要性，阐述大学计算机(面向非计算机类专业学生的计算机教育)的核心任务是建立大学计算机知识 体系；论述大学计算机基础课程具有基础课、通识课和基本技术技能课的地位；指出计算机教学面向 应用是大学计算机教育的出发点与归宿，计算思维应成为大学生的普适能力，应该在坚持计算机教学 面向应用的过程中培养计算思维能力。 关键词：大学计算机；计算机知识体系；面向应用；计算思维 0 引言 学、南京大学、吉林大学、华东师范大学、湖南 大学、重庆大学、东北大学、兰州大学、厦门大 在我国，大学计算机与大学英语一样受到学 学等43所院校①的计算机基础教学负责人或骨干 生的普遍欢迎，而在实际工作与生活中，计算机 教师于2013年4月汇聚厦门，对大学计算机体 的应用往往比英语更广泛。在自然科学范畴，大 系进行了广泛而深入的研讨，形成了以下共识。 学数学、大学物理有着不可动摇的基础性地位， 如今，大学计算机已被赋予与大学数学、大学物 1 深化大学计算机体系建设 理同等重要的地位。 我国大学开展计算机基础教学30多年来， 1．1 大学计算机的定义和目标 虽然以培养学生计算机应用能力为主要目标，在 大学计算机是指针对非计算机类专业学生的 计算机基础教学的知识体系、课程体系、能力结 计算机教育体系，既不是计算机教育的最低层次 构建设等方面作出了大量卓有成效的贡献，取得 课程，也不以培养计算机类专业人才为任务，其 了一系列富有创新意义的成果，然而在计算机基 础教学内涵快速提升和不断丰富的新形势下，进 主要目标是培养学生服务于社会多渠道职业及专 一步改革计算机基础教学、适应计算机科学技术 业本身所需要的计算机知识、技术、技能及应用 发展的新趋势，成了大学计算机教学的新任务。 能力，是为了造就更多的具有实践能力的创新、 为此，来自北京大学、清华大学、中国人民大 创业的复合型人才。 基金项目：教育部高教司大学计算机课程改革项I／1“基于计算思维的文科类专业计算机基础系列课程及教材建 设”(2—14)。 作者简介：卢湘鸿，男，教授，教育部高等学校文科计算机基础教学指导分委员会顾问，曾任教育部高等学校文 科计算机基础教学指导委员会副主任、秘书长，研究方向为高校非计算机类专业计算机教育，luxh339@126．com。 万方数据 计算机教育 Education Computer 1．2 大学计算机及其基础课程的重要性