小学“数学广角”教学设计的研究.pdfVIP

摘要 我国于2001年开始实行课程改革，随之《数学课程标准》(实验 稿)提出将解决问题、渗透数学思想作为数学教育四大目标之一成为 一大特色。在新课改的驱动下，各版小学教材开始进行修订，尤其以 苏教版和人教版教材的修订比较突出。在人教版实验教材中增加了一 个新单元一一数学广角，数学广角就名称而言没有实质意义，但它承 载的教学内容中蕴含了很多重要的数学思想方法。数学广角单元的出 现，让教师的原有认知开始发生改变，以基于解决问题的传统讲授教 学已经不能适应数学广角单元的教学方式。如何合理地利用此单元的 教学素材，让学生掌握数学思想方法，不仅是数学广角的教学目标， 更是数学学科所要达到的课程目标之一。 本论文的研究以新人教版小学数学教材①为例，对数学广角的内 容本质、课程标准要求、教材编排进行分析。选取小学二年级上学期 和小学四年级上学期的数学广角单元的教学内容进行课堂观察，分析 教师与学生的教与学的问题，然后再选取典型课例《重叠问题》进行 教学设计，对其进行课堂实录，通过观察分析和名师访谈，发现存在 的问题，在此基础上对原设计进行修改和补充，并提出数学广角教学 的一些基本建议。 研究结果表明：在实际的教学中，教师对数学广角单元内容的教 0数学广角最新出现在人教版义务教育实验教科书，经修订，现人教版全面推行义务教育教 科书，简称新人教版，本研究采用的是新版教材． I 万方数据 学持忽视态度，对学生学习数学广角单元的心理特点把握不准，造成 教师对于此部分内容教学的懈怠和不重视，这也导致了学生数学思维 能力的不足和运用数学思想方法水平有待提高的现实。本文将结合已 有的研究成果并根据具体的教学实例和教学实践进行分析，在《重叠 问题》的典型课例的教学设计中注重体现课程标准的相关要求，针对 教学过程学生容易出现问题的教学环节加以分析和探究，完善教学设 计，最终给出相应的教学建议。教师应该提高对于数学广角的内容， 数学思想方法的运用技巧和策略的理解。 总之，本研究结合新课程标准的实施，根据学生的心理特点、学 习规律以及数学广角单元的内在规律，给出科学合理并切实可行的教 学设计，为教师提供可参考的教学依据和课堂范例。 关键词：数学广角数学思想 教学设计 II 万方数据 Abstract in2001．Inthe reform inChina Newcurriculum began solve draft)，to mathematicscurriculumstandards(experiment into themathematical real andinfiltrate thought the problems oneofthefour s of weretakenas majorgoal thecontent curriculum