让手绢相伴 与环保同行--科技实践活动报告解析.docVIP

PAGE  PAGE 17 让手绢相伴 与环保同行 —— 环保科技实践活动报告 小组成员：薛婷婷 徐 嘉 邢普雅 黄 瑞 欧俊丞 刘郭宇 指导教师：金 瑜 学 校：广元市昭化区实验小学 一 、活动背景 我校师生大多时间在学校用餐，就餐后，几乎都是用纸巾擦手擦嘴。就是在大大小小的就餐场合，或者是擦鼻涕脏物，人们也总是习惯使用纸巾。通过上网查询，我们知道了，这样做，对森林、对环境都造成了极大地破坏。首先是破坏森林，生产1吨纸需要砍伐17棵10年生大树；其次是污染环境，生产纸浆过程中的废水排放是水环境最大的污染源之一，占到城市污染的35％以上；再次是危害健康，部分纸巾含有荧光增白剂、氯等有害身体健康的化合物，其生产过程中化学反应所产生的烈性毒物，可导致肝癌。 纸巾的使用背后就是对森林、对环境的严重破坏，也是对身体的严重危害。我们科技实践活动小组的同学在金老师的带领下，开展了“让手绢相伴 与环保同行”的环保科技实践活动。 二、活动目的： 1、让同学们明白纸的生产不仅要破坏大量的森林，而且还污染环境，严重破坏了我们赖以生存的生态环境。 2、通过开展“让手绢相伴 与环保同行”的活动，能使同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯，更好地保护地球资源。 3、充分发挥学生的宣传作用，唤醒人们爱护环境的意识。通过“小手拉大手”，让更多的人投入到保护环境的队伍中来。 三、活动过程： 此项活动从2014年5月至9月历时5个月，由我校三年级同学策划并付诸实践，由金瑜老师对同学们的实践活动进行指导帮助。本次活动分为三个阶段进行。 （一）准备阶段 （2014年5月） 1.组建小队，明确职责。我们六位同学成立了“让手绢相伴 与环保同行”的环保科技实践活动小组。在金瑜老师的指导下我们制定了活动方案和活动计划，确定了每位成员的主要行动任务，小组成员分工合作。同时，对活动所需的工具、设备以及活动经费进行了前期准备，与班主任、学生家长、环保人士取得联系，获得他们的支持。 2、查阅资料，了解知识。科技实践活动小组成员通过查阅书籍、报刊、网络???相关资料，了解到纸巾的生产，不但砍伐了大量的树木，破坏了大量的森林，而且生产中排放的废水，严重破坏了我们赖以生存的环境。 3、通过计算，明白道理。生产1吨纸需要砍伐17棵10年生大树，而中国每年消耗440万吨一次性纸巾，需每年砍伐7480万棵十年生的大树。假如我们每天少用1张纸巾，全国13亿人就可以节省7吨多重的纸巾，也就少砍119棵10年生的大树，一年就少砍伐43435棵10年生大树；假若13亿人重拾手绢，每天少用一张纸巾，一年下来就可节约4745亿张纸巾，其长度可绕地球和月亮超过150个来回！ 哇，好惊人的数据啊！ （二）实施阶段（2014年6月） 1、调查了解 环保科技活动小组成员抽样调查全校同学在日常生活中使用纸巾的情况，掌握同学们一天使用的纸巾数据。调查同学们对使用手绢代替纸巾此种环保行为的看法。调查问卷见附件1。 调查结果：在这次有关纸巾及手绢使用情况抽样调查中，83.8%的同学有随身携带纸巾的习惯，这些学生每天使用纸巾2-3张；59.5%的同学认为纸巾很卫生；70.3%的同学不知道纸巾的生产和消毒过程；能够意识到使用纸巾对环境造成污染和资源危害的学生占调查总人数的78.4%，21.6%的学生平时没有考虑过这些；积极响应环保号召，愿意从现在开始使用手绢代替纸巾的同学有64.9%。同学们使用纸巾的主要原因是纸巾使用起来比较方便，不用清洗，比手帕更容易购买。 结果分析：同学们对于使用纸巾可能会对环境造成的污染和资源破坏没有引起足够的重视，为此，我们活动小组准备开展“让手绢相伴 与环保同行”的环保科技实践活动，提倡同学们重拾手绢，少用纸巾，并用自己的行动影响身边的人，改变他们的生活观念，保护地球，保护我们赖以生存的环境。 2、环保知识宣传 （1）、环保小队员为活动的发起人，在班主任老师的支持下，对本班学生进行使用手绢的环保宣传； （2）、在年级组长的支持下，对三年级组学生进行使用手绢的环保宣传； （3）、在少先队大队部的配合下，充分利用红领巾广播站、黑板报、主题班会等阵地向全校师生进行环保知识宣传。 通过宣传活动，使大家充分认识到重拾手绢、少用纸巾、保护环境的重要意义，进而充分调动广大师生和家长、社会人士参与此项活动的积极性和主动性，让大家明白：手绢本身就是“节能减排”最佳的绿色载体之一。 3、开展活动 （1）发出倡议 环保科技实践活动小组成员先在本班、本年级向师生们介绍关于使用一次性纸巾对环境造成破坏的知识，号召师生们使用手绢；然后，通过学校少先队大队部向全校师生及家长、社会人士发出“让手绢相伴 与环保同行”的倡议，使大家充分认识到保护环境的重要意义，进而充