促进教师专业发展的策略资料.pptVIP

* 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。 严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 一、教师专业发展的几个阶段 以刚入职的新教师为起点，成为适应型教师为第一阶段；由适应型教师发展成为知识型、经验型和混合型教师为第二阶段；由知识型、经验型和混合型教师发展为准学者型教师为第三阶段；准学者型教师发展成为学者型教师为第四阶段；学者型教师发展为智慧型教师为第五阶段。 （一）适应与过渡时期 这是教师职业生涯的起步阶段。这一时期是教师专业发展较为困难的时期。 （二）分化与定型时期 分化与定型时期以适应型教师为起点,那种初为人师的激情和甜蜜开始分化。 （三）突破与退守时期 这一时期以经验型、知识型和混合型教师为起点，进入一个相对稳定的发展时期。 要突破高原期，既要解决知识与技能、过程与方法的问题，也要解决情感意志、价值观的问题。 反思性教学是突破高原期比较有效的方法，具体分以下三步： 第一步：诊断；第二步：规划；第三步：整合。 （四）成熟与维持时期 成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征，同时也因其资深的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底，使这些教师成为本校或当地教育教学领域的领军人物。