语文版八年级下册第三单元《口语交际、写作、综合性学习》教学设计.docVIP

第三单元口语交际、写作、综合性学习 新丰初中 傅依梅 口语交际 模拟争辩 教学目标 １．掌握与别人争辩的要求与技巧，使自己的观点得到对方的认可。 ２．在争辩中解决矛盾，使争辩双方能求同存异，达成共识。 导入新课 （小电影展示：周恩来的外交风采） 刚才，我们观看了周总理在言谈中体现的智慧、幽默和应变能力。由此可见争辩在生活中的实用性。当自己的权益受到损害时，我们需要为维护自己的合法权益而进行争辩；当人与人之间产生矛盾或误解时，也有必要进行辩解。争辩是口才训练的一个重要内容。现在我们就来模拟争辩。 活动指导 参照下面设计的矛盾冲突，或自设其他情景，分组扮演分歧双方进行模拟争辩。 情景示例： 学校旁边的建筑工地，在学生期末考试前，照常施工，噪音很大，影响了同学们复习，而工地负责人以工期紧为由，拒绝了同学们暂停施工的要求。 １．争辩前充分准备。要研究争辩题目，正确理解题目的意思；明确自己的观点，充分搜集说明观点的各种材料；了解对方的观点，推测其理由和依据，弄清分歧的实质；研究争辩的策略。 ２．争辩中意气风发。首先要旗帜鲜明地提出自己的观点，并用确凿的事实、严密的推理加以阐述，发言做到中心突出，条理分明，语音清楚、响亮；其次要认真听取对方的发言，把握对方的论点和论据，弄清其论证方法，抓住其中的纰漏和谬误；最后针锋相对地驳斥对方的观点，进一步确立自己的观点。 ３．争辩要讲究文明礼貌。遵守辩论规则，轮番发言，不随意打断对方的话，不以势压人，不无理取闹，不搞人身攻击。 ４．争辩中解决问题。争辩的目的不是为了使一方服从另一方，而是弄清双方存在的问题分歧点，化解矛盾，求大同存小异，达成共识，找到解决问题的一个最佳途径。 范文示例 辨题：建筑工地是否应该暂停施工 正方：学生代表 正方观点：建筑工地应该暂停施工 反方：施工队代表 反方观点：建筑工地不应该暂停施工 主持人兼裁判：社会调解办 主持人兼裁判：近期，同学们面临期末考试，正处于紧张复习阶段；而适逢施工队在校旁建一个社会形象工程，工期很紧，但施工噪音影响了同学们的复习。要不要停止施工呢？现在请辩论双方各自陈述自己的观点和理由。 正方：我方认为建筑工地应该暂停施工，原因有三：一是期末考试在即，严重影响我们复习；二是暂停施工不是永停施工，可以调整一下时间；三是根据《教育法》及城市有关条例规定，我们有权保护自己的正当权益。 反方：我方认为建筑工地不应该暂停施工，原因有三：一是工期紧，任务重，暂停施工将不能按期竣工；二是暂停施工后造成的损失学校不给补偿；三是施工完全符合《劳动法》及施工的有关规定。…… 主持人兼裁判：经过争辩，双方化解了彼此的矛盾，达成了共识，那就是在同学们复习和考试期间，建筑工地暂停施工；在同学们考试结束后，建筑工地开始施工。为使建筑工地施工能如期完成，学校可安排一些人员在建筑工地开始施工时做一些帮扶工作，如搬运东西、清扫杂物等等。我在此代表社会和学校感谢建筑工地施工队的谦让。 写作 我喜爱的一个戏剧人物 教学目标 １．学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面进行分析。 ２．在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。 ３．从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。 导语新课 我们刚刚学了几篇戏剧，其中的人物给我们留下了深刻的印象，如李石清的冷酷无情、“青工”的正义觉悟。 其实，我们在课外阅读戏剧作品或日常生活里观看影视剧时，其中的人物都可能触动我们的心灵，给我们留下深刻的印象。如《还珠格格》中“小燕子”活泼天真，《宰相刘罗锅》中刘罗锅机智勇敢等。今天，就请大家以“我喜爱的一个戏剧人物”为话题，写一篇戏剧评论。 写作指导 １．写作戏剧评论，首先要了解剧本或影视剧所展示的矛盾冲突，看看冲突是怎样造成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，从而完整地把握剧本或影视剧的情节。情节推进的过程，就是人物性格发展的过程。评价人物，须以此为依托进行分析鉴赏。 ２．评论戏剧人物，先要交代喜欢其什么样的特征，再写清楚为什么喜欢。在写法上，要注意叙议结合，即在交代情节和人物语言、行为的基础上，提出自己的看法、自己的观点，要有具体材料的支撑。 ３．戏剧评论的写作，品味分析个性化的人物语言至关重要。因为语言能够准确地表达人物的思想感情。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。高尔基说：“在剧本里，他（作者）不能对观众提示什么。剧中人物被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，而不是叙述的语言。”优秀的剧本或影视剧往往三言两语就能表现人物的性格，做到“话到人到”。品味语言，还要注意人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。另外，还要注意人物动作所反映的人物性格和环境所烘托的人物心理。 另外，写自己喜欢的一个戏剧人物，选题要小，可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。 范文示例 我看“小