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课题 位置与方向 1 课时 备课时间 月 日 上课时间 月 日 教 学 目 标 认识技能 ?1、通过具体的活动，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 发展学生的空间观念，体会数学与生活的密切联系 1、能根据方向和距离确定物体位置的方法。2、会用方向和距离来描述物体的位置。?? 已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置， 根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高 教学方法（教学设想） 本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐 。? ?? ?? ?? 设计意图 时间分配 复习导入 复习以前所学的八个方向。 新课讲授 讲授例1 学生读例题，分析题意 例题中告诉你那些数学信息？ 学生汇报。 理解东偏南30°方向的具体含义。 从平面图中可以发现在“A”市的右下角标有 “30°”字样，说明这个叫的度数是30°，而夹这个角的两边一条是正方向的标志线，另一条是位于东南方向范围内的一条线段。这个30°的角贴近正东方向，所以在描述时先说“东”,再说“偏南”。 确定物体的位置 定方向：台风中心所在方向位于A市东偏南30度方向上。 定距离：台风中心位置距离A市600米。 小组讨论：台风大约多少小时后到达A市？明确分工。 出示温馨提示： 观测点是为确定一个物体的位置或描述运动情况而被选作标准的另一物体。 学生汇报，教师板书： 600÷20=30（小时） 答：台风大约30小时后到达A市。 （二）教学例题２１．投影出示例题２。提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。２．尝试画图。学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。３．组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。４．算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？　　200÷40＝5（小时）５．总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。（２）确定观测点。（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、巩固练习１．教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。２．教材第21页“做一做”。　　　学生独立进行画图。投影展示，组织评议。　　交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。 教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 情感、态度、价值观 １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。? ?重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。 教学方法（教学设想） ?合作交流、共同探讨 过 程 与 方 法 设计意图 时间分配 一．复习导入　　１．复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？　　分别让学生说一说。　　（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）　　２．导入。　　今天这节课我们继续学习位置与方向的