【精品文档】江苏省南通市海安县仇湖初中七年级数学下册 第五章《平行线》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） 5.2.1 平行线 （新授课） 【理论支持】 本节课平行线的概念、平行公理及其推论，给出了两条直线被第三条直线所截的模型，说明在转动a的过程中，存在两条直线不交的情况，由此给出平行线的概念和表示方法平行线是学生已有的概念，一般地，平行线使用“不相交”这种否定方法来定义的，这种否定的方式包含了对空间的想象．因为在实际生活中只有平行线段的形象，学生理解平行线是无限延伸着的，无论怎样延伸也不会相交是一个难点．利用这个模型引入概念，直线a从在直线c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与直线b相交，中间存在一个不相交的位置．这样可以帮助学生直观理解平行线的概念．同时，教科书还利用这个模型引入平行公理，这个模型还是三线八角的模型，也可以用它来引入平行线的判定方法的学习，因此，要重视这个模型在教学中的应用． 对于平行公理，教科书是结合本节开头的木条模型，让学生讨论转动木条过程中，有几个位置使a与b平行，以及通过动手过直线外一点画平行线的活动，让学生体验平行公理，并进一步给出平行公理的推论，都不要求证明． 实际上，平行公理的推论就是平行线的传递性，平行公理和它的推论是完全等价的，也可以用这个推论作为公理，把平行线的存在性和唯一性作为推论．根据教科书对于证明的安排，这里都不要求推论，只要学生能够通过观察、实验、体验这些结论就可以了． 【教学目标】 知识技能 1．在丰富的现实情境中，