【精品文档】江苏省南通市海安县曲塘镇章郭初中七年级数学上册 第四章《角的比较1》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） 4．3角的比较（1） (新授课)【理论支持】 角是最简单的图形，比较复杂的图形都是由最简单图形组成的．根据建构主义学习理论，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的．因此，在学习角的比较大小与角平分线的概念、性质时，教师必须改变以前单向控制教学活动的角色观念，在教学过程中必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者．在学生交流与实际操作过程中调动学生的学习积极性，增强学生对角的比较大小的进一步认识． 本节课教材贴近学生的生活，从他们熟悉的三角形出发，复习、巩固上节“线段的大小比较”的内容，引入角的大小关系，便于学生接受和理解．“角的大小比较”是本节的重点内容，而对角平分线的定义的掌握和理解，将影响到学生学习角的大小比较，因此要在课上形象演示、加深理解． 【教学目标】 知识 技能 （1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系． （2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线． 数学思考 理解角的大小比较方法与线段大小比较之间的关系． 解决问题 (1