第十章 轴对称、平移、旋转概述.doc

图形的平移 教学目标： 知识与技能目标： 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 2．能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.3、要明确平面图形的平移变换，不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的平移变换，通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。 情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值。 教学分析： 重点：平移的基本内涵与基本性质 难点：发现原图形与平移后图形间的关系。 关键：平移特征的探索及理解。 教辅工具：投影仪、作图工具 教学时间安排：3课时 第1课时 图形的平移 教学内容 教科书P.112——P.114的内容 教学程序设计： 一、新课引入： 1、投影：引言及插图。 2、回忆游乐园内的一些项目，如：旋转木马、荡秋千、小火车、滑梯…… 3、观察图片中传送带上的电视机与手扶电梯上的人，回答以下问题： （1）传送带上每台电视机做什么运动？手扶电梯上的人呢？ （2）传送带上的电视机的形状、大小在运动前后是否发生了改变？手扶电梯上的人呢？ （3）在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其他部位向什么方向移动？移动了多少距离？ （4）如果把移动前后的同一台电视机的屏幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH（课件演示），那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小是否相同？ 图案欣赏（课件演示） 二、新课教学： 1．平移的概念： 在平面内，将一个图形沿某个方向平行移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。 2．它由什么要素决定？ 3．投影10.2.3，学会找对应点、对应线段、对应角。 4．平移的描述，抓住两要素。 5、教材：P113试一试 课堂练习： 1、练习：P113-114页1、2、3 2思考：图中的四个小三角形都是等边三角形，边长为2cm，能通过平移△ABC得到其它三角形吗？若能，请画出平移的方向，并说出平移的距离. 四、小结： 回顾本节课的活动过程：观察——分析——探索——概括。 本节课学到了哪些知识和方法？ 五、课后练习： 1、教材第117页习题1、2。 2、练习册10.2 教学反思： 第2课时 平移的特征 教学内容 教科书P.114——P.117的内容 教学设计： 一、新课引入： 上节课你学到了什么？举例 新课教学： 探索平移的基本性质： 1、想一想：（课件演示） （1）在上图中，线段AE，BF，CG，DH有怎样的位置关系？ （2）图中每对对应线段之间有怎样的位置关系？ （3）图中有哪些相等的线段、相等的角？ 2、观察图10.2.5，△ＡＢＣ沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，除了对应线段平行并且相等以外，你还发现了什么现象? 3、归纳平移的基本性质： 经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 4、做一做：（课件演示） 三、知识应用： 如图所示，△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF.找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形. 平移5格后的△A′B′C′，然后再画出将△A′B′C′向上平移2格后的△A″B″C″。△A″B″C″是否可以看成是△ABC经过一次平移而得到的呢？如果是，那么平移的方向和距离分别是什么呢？ 四、课堂练习： 1．P.117练习1、2、3 2．P.117习题2题：平移方格纸中的图形（如图），使点A平移到点A′处，画出平移后的图形。 图案欣赏（提高认识） 五、小结： 1、回顾本节课的活动过程：观察——分析——探索——概括。 2、本节课学到了哪些知识和方法？ 六、课后练习： 教材第117-118页习题3、4。 七、课后反思：第3课时 图形的平移练习 教学内容 教科书P..112——P.118的内容 教学设计： 新课引入： 前面你学到了什么？举例 二、新课教学： 投影：做一做 如图15.1.10，在纸上画△ABC和两条平行的对称轴m、n。画出△ABC关于直线m对称的△A′B′C′，再画出△A′B′C′关于直线n对称的△A″B″C″。 观察△ABC和△A″B″C″，你能发现这两个三角形有什么关系吗？ 例：图中的四个小三角形都是等边三角形，边长为2cm，能通过平移△ABC得到其它三角形吗？若能，请画出平移的方向，并说出平移的距离. 随堂练习：（投影） 填空： （1）将线段AB向右平移3cm得到线段CD，如果AB=5 cm，则CD= cm. （2）将∠ABC向上平移10cm得到∠EFG，如果∠ABC=