【精品文档】广东省丰顺县黄金中学高二语文《季氏将伐颛臾》课件 人教版.pptVIP

1.结合课前预习练习理解课文 2.分析文章大意 季氏将有事于颛臾 冉有故意将讨伐轻描淡写，说成“有事”，借此来试探老师孔子的态度。第三段又振振有词地提出讨伐的理由，可见他是赞同这场战争的。 3.孔子是否赞成季氏讨伐颛臾的做法？态度如何？理由是什么？ 反对， “求！无乃尔是过与？” 理由：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？” 7.孔子的政治主张是什么？ 政治主张： 对内——“不患寡而患不均，不患贫而患不安”、“均无贫，和无寡，安无倾”、 对外——“远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之”。 第三、四段知识点 介词短语后置（状语后置） 谋动干戈于邦内 1．“修文德以来之” “既来之” “而不能来（之）” 2．“既来之，则安之。” 3、①后世必为子孙忧　 ②吾恐季孙之忧 有国有家者 古义：奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”，大夫统治的地方叫“家”。 “国”也指“国都、京城”，如“郑人使我掌其北门之管[钥匙]，若潜师以来，国可得也” 。 今义：“国”指国家，“家”指家庭。 既来之，则安之: ①本指招抚来了，就要让他们安心定居。 ②后指已经来了，就应该安下心来。 分崩离析： 分：分开；崩：崩溃；离析：解体。形容国家或集团分裂离散，不能保持团结统一。 祸起萧墙：指祸害起于内部。 《学记 玉不琢不成器（节选） 玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，首先要设学施教 尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反省，严格要求自己；感到困惑然后才能发愤图强。所以说，教与学是互相促进的。《学记　玉不琢不成器（节选） * 季氏将伐颛臾 朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。 非我徒也，小子鸣鼓而攻之,可也。 孔子的生平 　　 名丘,字仲 尼,春秋末期鲁国人,儒家学派的创始人.我国古代著名的思想家.教育家. （公元前５５１－－前４７９） 孔子的思想 他一生周游列国，主张实施“仁义,”以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐.同情下层人民 《论语》是记录＿＿＿＿时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是 体，凡＿＿篇，为＿＿家思想的经典著作。北宋时，朱熹将《大学》 、《中庸》、 《论语》、 《孟子》编在一起，称为“＿＿＿＿”。 课前练习 春秋 语录 ２０ 儒 四书 背景简介 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 朗读把握 分角色朗读课文,注意人物的身份和语气。 叙述人,孔子,冉有. 颛臾（ ）冉（ ）稷（ ） 兕（ ） 柙（ ） 椟（ ） 费（ ） 相（ ） 戈（ ） zhuānyú rǎn jì sì xiá dú bì xiàng gē 生字正音 1、文章共写了孔子与冉有的 几次对话？ 三次 2.对于“将伐颛臾”一事，冉有和季路是怎样向孔子表述的？ 颛臾受先王之封， 颛臾是鲁国附庸， 颛臾是社稷之臣， 责 不可伐； 不必伐； 不当伐。 “夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”冉有说这话想干什么？ 推卸责任（开脱自己） 5.对于攻伐颛臾，冉有真的“不欲”吗？如果不是真的，课文中能找到确凿的证据吗？这说明冉有是个什么样的人？ 1.并非真的“不欲”。 2.证据是冉有的第三句话：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。” 3.说明冉有口是心非。 6.对于冉有推卸责任的态度，孔子用什么方法驳斥？ 1.先引名言——不能尽职就别尸位素餐； 2.再作类比——既为辅助就当恪尽职守； 3.后设比喻——猛兽出笼为害，龟玉毁于柙中，谁辞其咎？ 4.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 8.文中哪一句表现了孔子的远见卓识和敏锐的政治洞察力？ 季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 后代形成成语“祸起萧墙”。 揭穿阴谋 中心概括 本文记载的是孔子与弟子冉有、季路的一次对话。通过写孔子谴责了季氏讨伐颛臾的做法，表达了“不患寡而患不均，不患贫而患不安”、“均无贫，和无寡，安无倾”的政治思想，以及用文教德政来使“远人”归