2015人教版高考历史《第7单元 第14讲 世界多极化趋势的出现和世纪之交的世界格局》一轮提高题.docVIP

【走向高考·2015】高考历史一轮总复习（人教版）：第7单元 第14讲 世界多极化趋势的出现和世纪之交的世界格局技能提升 新人教版必修1 概括型选择题 1．题型特点：此类型问题一般是设置一个问题情境，而且这个情境是带有历史发展性的。比如，马克思主义在不同历史时期的阶段性发展，各国把马克思主义与本国实际的结合，通过设置的情境让学生分析、判断。 2．解题方法：解题时应注意以下几点：首先，要明确问题情境的要点，搞清题干情境的基本信息。其次，要注意情境与现实生活的某种联系，注意情境的现实性。最后，要注意情境与教材的联系，“回归教材”。 2009年12月19日，哥本哈根联合国气候变化大会闭幕。会议期间，全球三大气候阵营——欧盟、以美国为首的伞形集团(包括加拿大、澳大利亚和日本等)、发展中国家，曾就关键议题争论不休。这实际上反映了当今世界(　　) A．区域集团分化严重　　　　B．政治多极化的趋势 C．三足鼎立的世界格局 D．气候问题的政治化 [解析]　本题考查学生的分析、理解能力。在气候问题上出现了三大阵营，表面上各国是就温室气体排放量讨价还价，但实际上却是全球能源创新和经济发展空间的博弈，影响长远国际权力转移的问题。反映出当今世界政治多极化的趋势。 [答案]　B “进入20世纪70年代，西欧六国和日本不可避免导致美国同盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本外交上的独立自主倾向日益发展……美国再也不能像战后初期和20世纪50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。”材料表明当时国际格局的主要特点是(　　) A．世界多极化趋势的出现 B．美国霸主地位的动摇 C．日本崛起，成为政治大国 D．欧共体建立，欧洲重新成为世界的中心 [解析]　材料中介绍了西欧、日本、美国的关系以及国际地位的变化，B、C、D三项均只涉及其中一个方面，而A项是对三者的概括，选择A。 [答案]　A 跟 踪 体 验1.(2013·四川文综·10)1960年，联合国正式通过了《反殖民主义宣言》，尽管没有国家投票反对，但是还是有法国、葡萄牙、西班牙等国投了弃权票。这些国家弃权的主要原因在于(　　) 不愿意放弃过去的殖民利益 已感受到非殖民化趋势 希望建立新的国际政治体制 更专注于同苏联的冷战 A．　　　　　　　　　B． C． D． [答案]　B [解析]　英、法等国之所以投弃权票，是因为其当时仍占有殖民地，不愿意放弃在殖民地的利益。故第项的表述符合题意；英、法等国之所以不敢投反对票，是因为其感受到了二战后反对殖民主义和帝国主义运动高涨所带来的压力。故第项的表述符合题意。新的国际政治体制的特点为公正合理，与题目中“殖民地”的信息不符，故排除第项；20世纪60年代的西欧逐渐走向联合，以摆脱美苏争霸的束缚和发展经济为重心。故第项的表述与题意不符。本题应选B项。 2．(2013·浙江文综·22)越是高度的概括，越容易引起争议。对20世纪历史的概括，下列说法中争议最少的可能是(　　) A．帝国主义战争，社会主义革命，第三世界崛起，经济、科技和文化大发展 B．帝国主义战争和社会主义革命，冷战和走向多极化，和平、改革与发展 C．两次世界大战，两种制度，两极格局，多极化趋势，革命和改革，和平与发展 D．一战和二战，冷战及局部战争，殖民体系瓦解，经济、科技和文化大发展 [答案]　C [解析]　A、B两项中的“帝国主义战争”容易引起争议；D项中的“殖民体系”容易引起争议。故选C项。 3．(2012·四川文综·22)1967年，欧洲共同体正式成立时的六个国家，除荷兰、比利时、卢森堡三国外，还包括下图中的(　　) A． B． C． D． [答案]　C [解析]　本题是史地综合题。要求考生熟悉1967年欧共体正式成立时的六个成员国及其地理位置，这六个成员国(法德意比荷卢)都是欧洲大陆国家，故排除(英国)。 4．(2012·全国文综·35)下图为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出 (　　) A．关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定 B．率先进行新技术革命的国家贸易量增加 C．20世纪世界经济重心的转移趋势 D．多极化趋势取代了冷战时期的世界格局 [答案]　C [解析]　本题考查学生读图并结合所学知识分析和理解问题的能力。两幅图片反映了20世纪60年代到90年代各地区在世界贸易中所占份额的变化，从图片可以看出，日本和亚洲发展中国家所占比重增加较快，而其他工业国、非洲和拉美等呈减少的趋势，说明世界贸易集中于亚洲地区，体现20世纪世界经济重心的转移趋势，故选C。图片仅反映世界贸易所占份额的变化，看不出贸易秩序是否稳定，故A不准确。率先进行新技术革命的国家的典型国家当属美国，但其所占贸易份额变化不大，故B项亦排除。多极化趋势开始出现于20世纪60、70年代，两幅图片都有所体现，故D项不