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第五章 教育研究的设计与研究计划的撰写（研究设计是研究目的的具体化和操作化） 活动1： 阅读一份研究计划--《探究教学法对高一学生学习运动图象成效的实验研究 》，具体回答右侧的问题： 研究活动需要就哪些方面进行设计或计划？ 每一方面的具体内容是什么？ 每一方面的具体要求是什么？ 一份好的研究计划的评价标准是什么？ 进行研究设计和计划的意义是什么？ 活动2： 围绕你的选题进行研究设计和撰写研究计划，具体回答右侧的问题： 课题名称 一、本课题研究的意义 背景；针对性；目的；意义 二、国内外相关研究的进展 围绕主题；先述后评 三、本课题研究的内容 问题；假设；变量及其操作定义 四、本课题研究的方法 对象；工具；研究程序 五、本课题研究的最终成果与使用对象 六、本课题研究的时间安排 七、本课题研究的人员分工 八、本课题研究的经费预算 九、本课题研究的可行性分析 本章的学习任务与要求 明确研究设计工作的主要任务 学会研究设计和撰写研究计划 第一节 教育研究设计的基本内容 研究设计是对整个研究工作进行规划，制定出研究的具体途径、策略和操作程序。 研究设计的结果以研究计划书的形式呈现出来。 研究设计的具体内容： 一、确定教育研究的目的 我需要获得关于研究对象的何种知识？ 描述：现状如何？ 解释：原因何在？ 控制或干预：如何干预或改变？ 二、选择研究对象 三、选择研究方法与设计方式 四、确定研究的变量 五、选择研究的工具与材料 六、制定研究的程序 七、考虑资料整理的方法 八、预见研究结果的呈现方式 研究设计的标准：信度与效度 第二节 教育研究对象的设计：取样要求与方法 活动： 如果要进行一项中学生作业量的现状调查，如何选择研究对象？ 一、取样的概念 1.总体 即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。 分为：目标总体（target population ） 研究结论要推广的对象，是研究者理想的选择。 接近总体（accessible population） 现实的选择。 例1： 问题：读英文报刊对北京市高一、高二年级学生阅读成绩的影响 目标总体：北京市所有高中一二年级学生 接近总体：北京市海淀区所有高中一二年级学生 练习： 你研究的问题： 目标总体： 接近总体： 2.样本 是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。 如：从海淀区抽取200名高中一二年级学生。这200名学生为样本。 样本中包含的个体的数量称为样本容量。 3.取样 是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。 目的在于：用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。 4.抽样单位 一次直接抽样所使用的基本单位。 如从海淀区抽取1500名高中生 先抽三所高中，然后从每所高中抽10个班。 这里的所、班即为抽样的单位 5.抽样框 一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。 如：从海淀区抽三所高中，海淀区所有学校名单即为抽样框。 从每所高中抽10个班，每所学校的班级名单即为抽样框。 二、取样的一般程序 1.界定总体 对总体的范围、界限与特征作明确界定。 如：要进行海淀区高中生作业量的调查 总体：海淀区所有高中学校； 高中可分为基础薄弱学校、普通校、重点校 2.制定抽样框 依据总体范围，收集总体中全部抽样单位的名单进行统一编号。 如：海淀区高中生作业量的调查 抽样框：海淀区所有高中校的名单 3.决定抽样方案 见取样的方法 4.实际抽取样本 大样本：样本量大于等于30 小样本：样本量小于30 要科学的确定样本的大小，既要满足统计学上精确度的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减到最低限度。 样本容量的选择受到了时间、经费、研究方法和允许误差的制约。 从研究方法来考虑：相关研究要求样本不少于30，比较和实验研究每组不少于15，调查研究不少于100。 5.评估样本质量 对样本的质量、代表性和偏差等进行初步的检验。 基本方法：将可得到的反映总体中某些重要特征及其分布的资料与样本中的同类指标进行比较。 二者差别小，样本质量高，代表性大 如：假定在一所有2000名学生的高中抽取200名学生。统计资料表明：全校男生占56%，女生占44%。样本的结果是：男生占55%，女生占45%。 三、取样的基本方法 随机取样 （一）简单随机取样； 1、简单随机抽样由两种具体方式： （1）抽签。 （2）随机数目表。 2、优点：可以保证全部标识的代表性；能够确定抽样误差的理论值，并且简便易行。这是在总体异质性不是很大而且所抽