《幼儿园集体教学评价量表（试用版）》测量学特性分析研究.pdfVIP

《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》 测量学特性研究 摘要 目的：本研究目的在于分析全新研发的《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》 (以下简称《量表》)的测量学特性，初步了解该量表在我国浙江省幼儿园的试 用情况，在获取实证性数据的基础上，对其测量信度和效度进行多角度的分析， 发现量表在测量学特性上的优势与不足，以便更进一步修订和完善量表，提高其 测量信度与效度。使其成为我国社会文化背景下幼儿园集体教学的有效评价工 具，对促进幼儿园教师的专业发展、提高我国幼儿园集体教学质量起到实际的指 导意义。 方法：本研究主要采用了测量法与统计分析法。首先，使用观察法与访谈法 从浙江省经济发展水平不同的6个地区中分层抽取91所幼儿园，获取178个班 级集体教学活动的观察样本以及990名幼儿的发展数据。对样本数据进行总结整 理后，使用测量法与统计分析法对数据进行了进一步的分析。利用相关分析、 评价者间一致性。在《量表》的效度测量方面，运用Spearman等级相关系数、 单变量方差分析进行测量该量表的同时效度；使用双变量相关分析与回归分析验 证其校标关联效度；通过探索性因素分析探索该量表的结构效度。 结果：(一)测量信度：1．项目／子项目间的内部一致性：(1)总量表与各项 目之间均呈现显著相关，量表内部之间关系密切；(2)量表各子项目间的a系数 范围为O．82一O．9l，总量表的。系数是0．98，说明该量表的内部一致性较高。2． 评分者间一致性：无论是量表总得分、项目得分还是子项目得分，评价者间完全 一致性在69％以上，其中量表得分的评价者问一致性高达77％，呈现出较好的评 价者间一致性。(二)同时效度：1．量表得分(总得分、项目、子项目)与幼儿 园等级呈显著负相关：2．不同等级幼儿园班级在量表得分上差异显著，具体体现： 在项目层面上，除了项目三“教学设计与组织”之外，不同等级的幼儿园在其余 万方数据 6个项目上的得分均具有显著差异(p0．05)；在子项目层面上，不同等级的幼 儿园在绝大部分子项目上的得分均具有显著差异(p0．05)。(三)校标关联效度： 1．使用该量表得分与儿童发展得分做二元相关与偏相关(控制父母教育背景与儿 童性别)分析，除了动作技能与该量表的得分关系较弱，集体教学质量评价量表 (总得分、7个项目)与儿童发展结果各内容得分成显著相关；2．使用该量表得 分与儿童发展得分做回归分析，集体教学总得分呈现出比家长文化水平更优的预 测指标；(四)结构效度：使用探索性因素分析，该量表分为四因子结构，分别 命名为“认知支持”、“教学组织”、“教学准备”、“教学氛围”。 结论：总体来说，《幼儿园集体教学评价量表》在测量信度与效度的多项指 标上具有良好的特性；经过进一步的修订和完善，可以成为我国幼儿园集体教学 有效的评价工具。基于本研究的局限性，期待将来能够收集更适宜的数据来进行 同时效度与效标效度的分析，获取足够的样本量支撑结构效度的研究(如：验证 性因子分析等)，并能够运用更先进的测量技术和统计分析方法。 关键词： 《幼儿园集体教学评价量表(试用版)》；信度：效度 万方数据 ASTUDYONTHEMEASUREMENT CHARACTERISTICSOFPRESCHooL WHOLE．GROUPINSTRUCTIoNRATINGSCALE (TRIAL VERSION) ABSTRACT istoexaminedthecharacteristicsofmeasurementof Purpose：Thepurpose Preschool