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教育讨论 - 教育应在个体与社会张力中诉求平衡 一、社会本位的强势对教育的扭曲。 　　教育是和人-密切相联的事业。教育者是人，被教育者也是人。它处理的是人与人的关系，属于处理社会关系的实践。人既有自然属性，又有社会属性，是自然属性和社会属性的统一。自然属性是人类得以生存和延续的前提条件，是承载思想感情、态度与价值观、知识与技能、过程与方法的物质基础，是食欲、性欲、求生欲等自然欲求的表现。社会属性是人之所以为人的标志，是最主要的、最根本的属性，是人的本质属性，它总处于强势地位，决定着、支配着、统帅着人的自然属性。它表现了人的本质，代表着社会的公正和道义。由于它以正义化身的强势身份出现，又打着为多数人谋利的旗帜，从而打动了公众的心弦，得到了公众的热情参与，忠心拥护和积极支持，最终它成为社会的主流意识，支配着人的思想和行为，左右着教育的基本走向。 　　在原始社会里，由于个体离开社会就意味着个体的死亡，人的社会性在残酷环境下萌生并得到加强；在私有制社会里，人的社会本性被剥削阶级所利用，成为剥削压迫奴役劳动人民的工具；在现代社会里，它仍被某些社会利益集团所利用，也可能成为谋取私利的工具。文革中小闯将的培养，恐怖组织人体炸弹的训练，就是以满足社会需要为借口，对人性的摧残。它所依据的理论与培养社会主义事业的建设者和接班人的教育没有什么两样，都是以社会为本位。只