数理统计中探究式教学思索统计教学论文.docVIP

数理统计中探究式教学思索统计教学论文 1.问题的提出 数理统计是高等院校数学系各专业的一门重要课程，它在自然科学、工程技术、管理科学及人文社会科学中得到越来越广泛和深刻的应用，其研究的内容也随着科学技术和经济与社会的不断发展而逐步扩大，概括地说可以分为两大类：试验的设计和研究，即研究如何更合理更有效地获得观察资料的方法；统计推断，即研究如何利用一定的资料对所关心的问题作出尽可能精确可靠的结论，当然这两部分内容有着密切的联系，在实际应用中更应前后兼顾。但按数学专业的总体设计，在本科的教学中数理统计课程只讨论统计推断。数理统计是根据试验或观察得到的数据，利用以前学习过的概率论的知识来研究随机现象的统计规律性，正是由于这一特点数理统计区别于其他数学专业课所采用的演绎推理，而是运用归纳推理即根据观察到的大量的个别情况“归纳”起来，以此来推断整体的规律。因此怎样有效的教学成为我们面临的教学问题之一，这就要求我们不断的改进教学方法，进行探究式教学。 2.传统教学与探究式教学的区别 传统的课堂教学其模式是教师的传授和学生的模仿。具体而言，教师先把定理等结论性的东西通过讲解传授给学生，再通过例题讲解达到知识的运用，挑选与例题类似的习题让学生练习，这从教学本质上来看属于模仿性活动；而学生的学习也基本上变成了听讲、练习、记忆的单调过程，这种状况严重地损害了学生的学习兴趣