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浅探信息技术教学中的技巧 摘要：当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,让学生掌握信息技术基础知识和操作技能已是势在必行。 关键词：角色演变;启迪思维;设计教学;方法 　　 　　当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,让学生掌握信息技术基础知识和操作技能已是势在必行。但是学生爱上信息技术课,不爱学信息技术知识,其原因是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。其实,信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。 　　下面我就此问题谈谈自己的教学技巧和方法。 　　 　　1.把传统“教师的主体地位”转变为“教师的主导地位,学生的主体地位”——角色演变 　　 　　1.1转变传统教学模式和方法,注重课堂教学中学生的主体地位传统信息技术教学,通常采用“填鸭式”或“灌输式”的教学方法。忽视了学生是学习的主体。整个教学过程学生完全成为一种摆设的工具,成为教师“演戏”的配角。今天,我们就应该转变传统的教学模式和方法,在课堂教学中要充分调动学生学习的情趣,挖掘学生学习的潜能,注重学生在课堂中的主体地位。 　　1.2以人为本,以培养信息素养为主导思想 　　以人为本的教育思想是现代教育之根本所在。教师应尊重学生。在教学口语表达上尽量用一些亲和力较强的词语,比如“咱们”、“好吗”、“你真棒”等,另外,在教学手段上,让学生充分满足自我表现欲,树立其信心。 　　1.3重塑教师角色,充分发挥主导作用 　　传统信息技术教学强调操练和命令式教学组织形式,导致信息技术教师在课堂教学过程中形成一种“官兵式”的关系。教师控制学生的计算机屏幕进行演示,学生必须乖乖得“看电影”。看完后,学生又不知道该怎么操作了,又不敢去问老师。新型的师生关系认为教师是学生的合作者、引导者和促进者;信息技术教师的职责在于帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;主导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展多元认知能力;激发学生的学习动机,培养学习的兴趣,充分调动学生的积极性;教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。教师角色也由计算机技术教师重塑成信息技术教师兼德育教师。 　　 　　2.把“要学生学”转变为“学生要学”的技巧——创设学习情境启迪思维 　　 　　学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响,当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学习效果也会事半功倍。 　　在教学过程中要经常创设学习情境,运用作品,描绘情境,激发学生对信息技术的学习兴趣;运用音乐,渲染情境,启迪学生对信息技术的创作灵感;运用动画,展现情境,激励学生深入学习信息技术的兴趣,启迪他们主动学习的积极性,使他们个个都认识到自己要学习,主动的学习,产生求知的强烈欲望。 　　比如:在进行《制作贺卡》一课的教学中,为了渲染情境,课中,教师让学生欣赏一些配有美妙旋律的生日贺卡,使学生仿佛置身于生日庆典的宴会上,看见了在生日庆典上亲朋好友都向自己敬献礼物的情景。 　　这一情境的创设,烘托了课堂气氛,启迪了学生的创作灵感,不仅轻松地掌握了制作电子贺卡的方法,而且还创作出了具有动态效果的动态贺卡。 　　 　　3.把“学生厌学”转变为“学生爱学”——精心设计教学 　　 　　纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥,如果不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生“厌学”的情绪,要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中,关键在于怎样去精心设计教学。 　　3.1学习目标新、有趣味性。 　　好的信息技术课应寓教于乐,以实践第一为指导思想,以学习解决问题的过程为主轴。这样出示目标的时候,激发学生学习的兴趣,并使之成为他们学好这堂课的驱动力。 　　利用游戏,激发学生自主学习,既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。 　　例如:学习指