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目 录 致参训高中教师的一封信 2 关于启动实施高中教师全员培训引导发展计划的通知 11 河南省2009—2013年中小学教师继续教育培训学时安排 17 学员平台操作指南 17 2013级高中教师远程培训学习、辅导进度安排表 21 河南省普通高中教师远程全员岗位培训考核方案 22 致参训高中教师的一封信 各位老师： 2011年，教育部颁布了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师【2011】1号），明确规定：“今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训”。为贯彻落实教育部《意见》的精神，省教育厅在2012年印发了《河南省教育厅关于启动实施高中教师全员培训引导发展计划的通知》（教师【2012】869号）。《通知》要求遵循“省级统筹、地方组织、计划引导、全面跟进”的工作思路，引导我省高中教师全员培训工作的开展，力争到2015年，引导各地完成全省高中专任教师每人不少于360学时的全员培训任务。为有效缓解教师的“工学矛盾”，我省高中教师的全员培训工作主要采用计算机网络远程培训的形式开展。目前，该项工作在省教育厅主管部门的领导和省中小学教师继续教育中心的管理下，正在全省有计划、有步骤地进行。现就老师们在培训过程中普遍关心的有关问题和大家做一简要的沟通交流和解释说明。 一、教师为什么要参加在职培训 2012年8月，国务院颁布了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号），《意见》共分六个部分23条，这是自我国建国以来，首次由国家最高行政机关提出的专门针对教师队伍建设的意见。该“意见”确定的总体目标是：到2020年，把我国的教师队伍建设成为“一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”那么，我们怎样才能造就这样一支教师队伍呢？概括起来：一靠教师的职前培养；二靠教师的职后培训（继续教育），也即教师任职上岗后不断的继续学习和提高。 我们国家和政府十分重视教师队伍建设和教师的继续教育工作，早在1999年第三次全国教育工作会议后，为加强和推进中小学教师继续教育，教育部就颁布了《中小学教师继续教育规定》，在我国首次以国家行政法规的形式确立了中小学教师五年一个周期的继续教育制度。这项制度在国务院2012年的《意见》中又得到了再次确认，在第八条款“建立教师学习培训制度”中明确规定：“实行五年一周期不少于360学时的全员培训制度”。根据这项制度规定，参加五年一个周期的继续教育并完成规定的培训任务，既是每个教师享有的权利，也是其应尽的义务。 那么，教师为什么要参加职后继续教育呢？概括起来主要有以下两点： 一是适应时代的发展、教育的改革、教师不断更新知识、充实完善自身，从而提高教师队伍整体素质的需要。二十一世纪，世界进入信息化时代，“科技进步日新月异、知识更新日益加快”，被人们称作是一个“知识爆炸”的时代。随着世界经济、文化、科技、教育等事业的高速发展，使得人们原有已掌握知识、技能的更新速度和更新周期进一步加快。一位从师范院校毕业出来从教的教师，如果不能适应社会迅速发展的需要，及时更新以往在学校中所学知识，不用很长时间，其原有知识中的相当一部分将成为过时的、应被淘汰的旧东西。此外，教师的教育教学理念、教学技能与方法等也需要随着时代的发展、教育体制的改革而不断更新。 二是基于教师专业化发展的要求。社会生产力的发展，客观上要求各行各业的分工越来越细密，专业化程度越来越高，这也就导致了社会各不同职业群体出现专业化的发展趋势。以前，人们对教师的职业有个错误的认识，认为教师就是个传授书本知识的“教书匠”，凡是念过书的人都能干，不需要特殊的专业知识和技能。随着社会的发展和教育重要地位的凸显，这个认识逐步得到了改变，人们开始认识到：教师同律师、会计师、审计师、精算师、金融分析师、资产评估师等专业执业人员一样，需要有专业的理念和品格、专业的知识和技能。也正因为如此，为推进我国教师队伍的专业化建设，教育部2012年以1号文件的形式，印发了我国建国以来第一个《教师专业标准》（注：该标准分为幼儿园教师、小学教师、中学教师三个不同的层次）。而教师的专业化发展需要具备的许多知识和技能，不可能在教师的职前培养中完全获得，而是要在职后继续教育培训中不断得到补充和充实。 二、教师怎样参加培训 在职教师参加培训的途径和方式很多，目前由各级教育行政主管部门倡导和认可的主要形式有面授培训、远程培训、校本研修等。 面授培训是一种使用普遍的传统培训模式，其优点是教师的授课生动、直观，如果组织得当，可营造热烈的课堂气氛从而增强对学员的感染力，同时面授培训也便于教师和管理人员对学员的学习情况、参训情况进行直接的监管和掌控。不足之处是培训规模狭小、培训成本较高（指给培训组织者和参训学员造成较大的经济和精力负担），难以解决“工学矛