艺术设计创新型人才培养中国文化论文.doc

艺术设计创新型人才培养中国文化论文 一、创新型艺术设计人才培养模式形成的依据 艺术设计是一门多学科交叉、实用性很强的综合性学科，它是按照艺术与科学技术相结合的原则，创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。学科特点是艺术与科学技术相结合。随着时代的发展，艺术与科学技术的联系更加紧密。设计艺术学理论家尹定邦教授说：“现代设计既不是纯艺术，也不是纯自然科学和社会科学，而是多种学科高度交叉的综合学科。”这番话指明了艺术设计学科的本质，对于艺术设计教育具有明确的指导意义。艺术设计教育是为培养艺术设计人才服务的，所以艺术教育的本质就是培养造就具有艺术与科学技术相结合的复合型、高素质、创新型艺术设计人才。艺术设计人才的培养带有明显的时代性特征，今天社会的飞速发展对艺术设计人才培养提出了新的要求，我们只有深刻认识这一点，才能正确把握人才培养的方向。 21世纪社会是知识经济社会，知识经济社会的核心是创新。在艺术设计领域里，需要大量知识综合、能力综合、素质综合的创新型艺术设计人才。随着科学技术的飞速发展，知识更新换代的加快，各学科出现了前所未有的综合趋势。学科界限进一步模糊，涌现了许多边缘学科，跨学科研究产生出越来越多的新知识、新领域、新成果。以计算机网络为特征的信息技术成为新世纪最富有特征的领域之一。 信息技术的广泛应用使信息生产、信息加工、信息处理、信息传播变得空前便捷，也使信息的获取方式、传播途径和传播速度出现多元化和高速化的趋势。每天迎面而来的大量信息广泛深入到人们生活的各个领域，逐步改变人们的思想观念和行为方式。信息技术进入艺术设计领域，为这个领域创造了新的专业、新的市场和新的成果。新媒体设计、动漫设计、网页设计、互动媒体设计和计算机虚拟技术表现手段应运而生，过去以美术技能为主的领域，逐渐被新知识、新技术所替代。新的专业领域和新的设计市场对人才的整体素质要求越来越高，迫切需求具有创新精神和创造能力、掌握多学科综合知识的高素质艺术设计人才。 新世纪对知识综合的需求体现了对创新人才知识结构的要求。单一的知识结构难以适应社会发展的需要，复合的知识结构才可以适应高度智能化社会的需求，适应跨学科研究的需要。艺术设计是系统工程也是社会工程，跨学科、综合化、科技化是它的主要特征，它广泛涉及人、社会、环境诸多领域，对设计师的知识结构提出了更高的要求。当今的设计师不但应具有艺术知识，同时还具有科学技术、社会人文、艺术理论、传播与管理、经济金融、计算机技术等相关知识，必须具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识储备，才能适应新世纪艺术设计市场的需要。 新世纪对能力综合的需求体现了对创新人才的能力结构的要求。能力综合主要体现在对知识的获取、知识的运用和知识的创新中，其中创新能力是能力综合的核心部分。在此方面意大利对艺术设计人才培养的经验值得借鉴，“意大利的建筑学设计教育横跨了城市规划、建筑设计、室内设计、家具设计、展览设计、工业设计、平面设计、服装设计等跨度极大的领域，这种多学科多行业的穿插与交流对于培养设计师的创作思维和对材料、工艺、技术的了解与掌握都有很大帮助。所以意大利设计师大都多才多艺”，“同一位设计师既能设计一幢宏伟的建筑大厦，也能设计建筑空间中的一把椅子。从一座城市到一把勺子，从法拉利跑车到通心粉式样，设计在意大利设计师心目中成为一种探讨社会、政治、生活的方式”。从中可以看出意大利设计师多学科知识和能力的综合优势。 新世纪所需的人才是充满知识与智慧、会表达、善沟通、心理素质好、能屈能伸、精力旺盛、高素质的人才，单一的素质结构难以适应新世纪的需要。目前艺术设计人才市场竞争激烈。飞速发展的社会经济促使艺术设计领域高速发展，需要大量的艺术设计人才，这也促使报考艺术设计专业的热潮连续十年不退，全国艺术设计教育得到空前发展。据不完全统计，在全国千余所本科院校中，开设艺术设计专业的院校有七百余所，加上各种专科院校、独立院校、民办院校，开设此类专业的院校总数达上千所，每年涌向市场的毕业生约二十万人，他们大都集中在北京、上海、广州和经济发展好的沿海地区。造成艺术设计人才招生开口大、就业出口小的局面，使这些地区艺术设计人才市场竞争格外激烈。在激烈的市场竞争中，人才培养的质量显得格外重要，专业面宽、素质高、创造能力强的创新人才受到市场的普遍欢迎。 二、创新艺术设计人才培养模式形成的基础 培养创新艺术设计人才的关键在于教育创新，其中包括教育观念、培养目标、教学内容、教学方法等方面的创新。笔者所在的学院在此方面做了如下实践： 1.培养目标的准确定位是根本 有什么样的培养目标定位，就有什么样的培养模式，培养目标是学校教育的根本，培养模式是培养目标的具体体现。我们所确定的培养目标是