二项式定理说课稿最终讲解.pptVIP

四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 本阶段的教学主要是通过对例题和练习的思考交流、分析讲解和反思小结，使学生初步掌握证明函数单调性的方法.同时对证明方法做适当延展. 四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 设元 作差 变形 断号 定论 四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 巩固方法、强化步骤、提高能力 四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 等价定义 导数法 四、教学过程的设计 4 归纳小结、提高认识 本阶段通过学习小结进行课堂教学的反馈，组织和指导学生归纳知识、技能、方法的一般规律，深化对数学思想方法的认识，为后续学习打好基础． 四、教学过程的设计 4 归纳小结、提高认识 学习小结 知识层面 方法层面 学习反思 四、教学过程的设计 4 归纳小结、提高认识 布置作业 四、教学过程的设计 4 归纳小结、提高认识 体会利用函数的单调性可以简化函数图象的绘制过程，体会由数到形的研究方法和引入单调性定义的必要性． 结束语 各位专家、评委，本节课在概念教学上进行了一些尝试.在教学过程中，努力创设一个探索数学的学习环境,通过设计一系列问题, 使学生在探究问题的过程中,亲身经历数学概念的发生与发展过程，从而逐步把握概念的实质内涵,深入理解概念. 宝丰县第二高级中学 刘京会 《二项式定理》教学设计 宝丰县第二高级中学 刘京会 一、教材内容的分析 二、新课标在本节课体现 三、教学方式的选择 四、教学过程的设计 一、教材内容分析 本节课是在学习了排列组合的基础上学习的，并为后面学习概率中的二项分布奠定了基础，所以它是承上启下的一节课。二项式定理不仅是解决某些整除性、近似计算问题的一种方法，并且还能解释集合的子集个数问题；因此这节课在高中数学中有着十分重要的作用。 教学重点、难点 本节课的教学重点为：二项定理的推导及公式的运用 由于二项式定理的导出对学生来讲有一定的难度所以确定本节课的难点为：二项式定理的推导 教学目标 (1)理解二项式定理是代数乘法公式的推广. (2)理解并掌握二项式定理，能利用计数原 理证明二项式定理. 1、知识目标： 2、能力目标： 通过学生参与和探究二项式定理的形成过程，培养学生观察、分析、概括的能力，以及化归的意识与方法迁移的能力，体会从特殊到一般的思维方式． 3、情感目标： 培养学生的自主探究意识，合作精神，体验二项式定理的发现和创造历程，体会数学数学公式的对称美、和谐美。． 二、新课标要求在本节课的体现 现代教学的核心是“以学生的发展为本”，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，鼓励培养学生的创新精神和实践能力． 二项式定理这部分内容比较枯燥，如何发挥学生的主体作用，使学生自己探究学习知识、建构知识网络，是本节课教学设计的核心．为此，我采用启发探究式教学方式： 一是从实际应用问题引入课题。二是从特殊推广到一般。三是采用小组合作、探究的方式。四是教师的启发与学生的探究恰当结合。 本节课对二项式定理特点及规律的总结和归纳，有利于学生对二项式定理的识记，同时还可以使学生体验数学公式的对称美、和谐美． 具体实施步骤 二、教学方式的选择 本节课采用启发探究式教学．通过学生小组合作交流、师生对话交流等方式，引导学生自主探究，合作交流． 1．课前准备工作 为便于管理和探究，将学生随机分组，每组3-4人左右． 2．课堂探究过程 探究内容为二项式定理的内涵，包括项数、指数、系数等方面的规律内容． 采用小组内合作探究方式，组间交流、置疑、点评． 组内探究要求有分工，有合作，有交流．并推选交流发言代表． 在探究过程中，学生和组内其他同学进行探讨和辩论，通过不同观点的交锋来补充、修正或加深自己对当前问题的理解，从而完善自己的研究成果． 3．课堂交流过程 （1）小组汇报 小组内推选汇报交流发言代表，其他同学自由补充． （2）组间置疑 小组汇报后，对不同意见或不清楚的地方，提出置疑． （3）师生点评 对汇报展示与置疑的同学进行点评，及时鼓励、表扬，保持学生学习热情，通过交流，学习他人的研究成果，充实自己． （4）教师引导 对部分内容，如二项式系数的确定，教师适时，适度引导． 2 合作探究，发现规律 3 成果交流，教师引导 4 推广一般，内容呈现 5 定理应用，初步体验 6 归纳小结，巩固提高 1 创设情境、引入课题 四、教学过程的设计 四、教学过程的设计 1 创设情境、引入课题 (1)问题 某人投资10万元，有两种获利的可能供选择．一种是年利率12％，按单利计算，10年后收回本金和利息．另一