人教版六年级上语文第四单元表格教案详解.docVIP

课 题 13、只有一个地球 2课时 新授课 学习目标 知识与技能 会写本课生字，能正确读写本课词语。 2．有感情的朗读课文。 过程与方法 通过自读、交流讨论，理解课文内容。 2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。 情感态度与价值观 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重点 让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。 课件 教学方法 引导法、点拨法。 教学过程 第一课时 导入新课，初读课文 1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 把课文读正确、通顺、流利。 （二）熟读课文 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 4. 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 重点练习，品读感悟 让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。 接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子） 让学生感悟地球是渺小的。 教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解“地球是无私的??枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c．理解“人类生活所需要的??威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ 知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。 看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。 （补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎） 布置作业： 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 第二课时 复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 让学生自由读文，你明白了什么？ 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。 （理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。 （生可以独立完成，可以自由组合。） 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 阅读课文最后两个自然段 读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这