《中国语文教育史》.ppt

中国语文教育史 语文教学论教研室 主讲：曹颖群 导 论 一、学习中国语文教育史的意义 二、廓清几个概念 三、学习研究的方法 四、中国语文教育史的分期问题 五、参考书目 六、作业 一、学习中国语文教育史的意义 1、认识意义 2、借鉴意义 3、发展意义 4、治学意义 二、廓清几个概念 1、“中国语文教育”和“汉语教育” 语文教育是指具有民族特点的各个国家的母语教育。“中国语文教育”特指中国民族的、以汉语为母语的教育。（陈菊先《语文教育学》）它的范围包括：语言、文字、文学、文章、文化等。 “汉语教育”指的是中华民族共同语的教育,是一种语言教育. 2、“语文教育”和“语文教学”。 A≠B，AB 三、学习研究的方法 1、从本书的编排体例（每章均按“轨迹”、“内容”、“经验”三部分表述）入手了解我国语文教育发展的大致情况； 2、从不同角度如某一历史时期的语文教育，某一教育家、教育专著，或教学的某一角度进行研究； 3、读原文和别人的相关论文、结合语言史、文学史、教育史进行研究。 四、中国语文教育史的分期问题 分期的原则： a、遵循“自身规律”原则； b、符合“社会关联”原则； c、掌握“注重特征”原则； d、遵从“远粗近细”原则。 分期示意参考图： 五、教材与参考书目 教材： 王松泉等主编：《中国语文教育史简编》，社会科学文献出版社2002年版。 参考书目： 1、张隆华主编《中国语文教育