上课要用的(大地上的事情)解读.pptVIP

教学目标 1．明白善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待自己的道理。 2．品味洗练、隽永、耐人寻味的语言 3．激发大家去热爱自然、保护环境。 这篇散文由许多札记式的片段组成，记录自然界或作者身边的种种事物，并记录了作者的哲理式感悟和评价。作者通过对大地上的诸多被人群忽略的事物和描述，从中挖掘出意义，引导我们兴致盎然地去观察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇妙的自然界，从而获得许多充满诗意的哲理性认识与启示。 本文节选的27节文字，共22个断片。 请问这22个断片具体观 察描写了哪些事物呢？ 作者具体写了哪些从片段中得到的启示呢？ 片段：日出比日落缓慢 启示：从观察日出比日落这一现象，得出“世界上的事物在速度上，衰落胜于崛起”的启示 片段：麻雀在地面的时间比在树上的时间多。它们只是在吃足事物后，才飞到树上。 启示：“树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个广场”以比喻的手法告诉我们：大自然万物之间友善地互帮互助。 片段：看到了一只在田野上徒劳盘旋的鸽子。 启示：不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。进而告诉我们，要珍爱大自然，保护野生动物。 片段：作者住所前的空地上，一群孩子在嬉戏。 启示：大人告别了童年，就像游戏像玩具一样丢在了一边。但游戏在孩子们手里，依然一代代传递。 片段：看到一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。 启示：每一匹新驹都不会喜欢给他们套上羁绊的人。 片段：观察到一群蜜蜂失巢后不肯离去，紧紧挤在一起，等待最后一刻的来临。 启示：领悟到有些东西比生命还重要。 片段：立春的旷野，爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系。 启示：早这个世界上，有一部分人，一生从未踏上土地。生活中有些人一生从未真正地关注大自然，并从中获得过生命的领悟与欣喜。 文中的22个断片，看似无序，实则有内在的规律，是什么样规律呢？ ——空间上，作者的观察点基本是立足家中的阳台眺望空地、田野、旷野和天空，或者立足野外实地考察。 时间上，所有观察的事物自身变化和断片间相互串联上都隐约可见的四季轮回的时间变化。 再次情理上，首先所有片段和片段间的组合都有着作者鲜明的个性化的印记，体现了作者独特的“语文”经验。其次，全文选用材料看似散漫，但由于作者能用一条对大地的深情的情感线索把它们贯穿起来，集中地揭示了“反对无节制地向大自然索取，善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。” 本文运用了大量的比喻，这些比喻呈现出以下几个特点： （1）取喻日常生活，亲切、形象、自然。 如“它们将短硬的喙像北方.......这声音蕴含着依赖、信任、幸福和安全感”，把鸟儿擦拭短硬的喙比作北方农妇在缸沿砺刀，本体、喻体除去动作外在的相似外，还有所磨砺的都是赖以生存的工具，借助这个比喻，作者热情赞美了为生活而辛勤劳作的人和物。第二个比喻依然用生活中用孩子在父亲肩上高声喊叫作比，形象表现了大自然内在的和谐、融洽感。 （2）以人喻物，新颖怪诞，但又充满情感 如“大型蚁筑巢像北方人的举止.......就像大步奔走撒种的农夫”，把大型蚁比作大步奔走撒种的农夫，把大型蚁的巢比作北方人的举止，刻画出随意、洒脱、不拘细节的特点，同时又具有很强的画面感，形象直观，以人喻物，读来非常亲切。 又如“骤雨是一个丧失理性的对人间复仇的巨人”以人喻物，不仅写出了骤雨的杂乱、疯狂，而且写出了骤雨似乎带着一种仇恨，表现出作者内心对骤雨存有的一种阴郁，不喜之情。两个修饰语连写，读起来更有力量感、强硬感。 本文绝大多数比喻都带有拟人色彩，作者对万物都无比赞美，把自然界的蚂蚁、麻雀、大树等，都视为自己的家人及平等的伙伴，他的笔下，流淌着一种博大的人类之爱。 （3）画面感、色彩感很强，形象直观 如“孩子欢乐洒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的面前。大人告别了童年，就像游戏像玩具一样丢在了旁边。但游戏在孩子们手里，依然一代代传递”，前者使用通感，形象生动，化虚为实，把孩子们的欢乐描写的有质感和画面感。“滚”极具动态美。后者用被丢弃的游戏、玩具比喻大人告别童年，贴近生活，便于读者更好地了解，写出了大人们对童年的随意、不珍惜，也写出了作者的叹惋。“依然”最弊孩子和大人对游戏的不同反应，把作者对童真的情感凸显出来，也把人生常态描写出来。 （4）富有哲理 作者通过观察虽微小却蕴含着生命的庄严和奇妙的自然界，获得了许多充满诗意的哲理性认识与启示，并用比喻的形式表现出来。如“观看落日，大有守候圣哲临终之意，观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生”，用伟人喻日，写出落日的悲壮、日出的雄壮，已经雄浑、宏大、壮美，形象之中有哲理。 通感 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本