【精品文档】2014届高考数学一轮 知识点各个击破 第九章 概率课件 文 新人教a版.pptVIP

1．(1)(2012·福建四校联考)已知A是圆上固定的一点，在 圆上其他位置上任取一点A′，则AA′的长度小于半 径的概率为________． (2)在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝1，BC＝2.在 BC边上任取一点M，则∠AMB≥90°的概率为___． [例2]　(1)(2012·湖北高考)如图，在圆心角为 直角的扇形OAB中，分别以OA，OB为直径作两 个半圆．在扇形OAB内随机取一点，则此点取自 阴影部分的概率是 (　　) [答案]　(1)A　(2)B 求解与面积有关的几何概型首先要确定试验的全部结果和构成事件的全部结果形成的平面图形，然后再利用面积的比值来计算事件发生的概率.这类问题常与线性规划知识联系在一起. 答案：C [例3]　(1)(2012·烟台模拟)在棱长为2的正方体ABCD—A1B1C1D1中，点O为底面ABCD的中心，在正方体ABCD—A1B1C1D1内随机取一点P，则点P到点O的距离大于1的概率为 (　　) (2)一只蜜蜂在一个棱长为30的正方体玻璃容器内随机飞行．若蜜蜂在飞行过程中始终保持与正方体玻璃容器的6个表面的距离均大于10，则飞行是安全的，假设蜜蜂在正方体玻璃容器内飞行到每一个位置的可能性相同，那么蜜蜂飞行是安全的概率为 (　　) [答案]　(1)B　(2)C 与体积在关的几何概型是与面积有关的几何概型类似的，只是将题中的几何概型转化为立体模式，至此，我们可以总结如下： 对于一个具体问题皮否应用几何概型概率公式，关键在于能否半问题几何化；也可根据实际问题的具体情况，选取合结果一一对应该坐标系中的一个点，使行全体结果构成一个可度量区域. [典例]　(2012·莆田质检)某校在一次趣味运动会的颁奖仪式上，高一、高二、高三各代表队人数分别为120人、120人、n人，为了活跃气氛，大会组委会在颁奖过程中穿插抽奖活动，并用分层抽样的方法从三个代表队中共抽取20人在前排就坐，其中高二代表队抽6人． (1)求n的值； (2)抽奖活动的规则是：代表通过操作按键使电脑自动产生两个[0,1]之间的均匀随机数x，y，并按如图所示的程序框图执行．若电脑显示“中奖”，则该代表中奖；若电脑显示“谢谢”，则不中奖，求该代表中奖的概率． [题后悟道]　本题主要通过结合图形分析，将所求事件的概率转化与化归为面积型的几何概型问题．解决本题第(2)问的关键是抓住在[0,1]内产生随机数x、y及是否满足2x－y－1≤0为中奖的条件，联系线性规划知识转化为几何概型，注意本题的易错点是忽视0≤x≤1,0≤y≤1这一基本条件． (2012·沈阳模拟)设集合A＝{(x，y)||x|＋|y|≤2}，B＝{(x，y)∈A|y≤x2}，从集合A中随机地取出一个元素P(x，y)，则P∈B的概率是________． 解题训练要高效见“课时跟踪检测（五十五）” 教师备选题（给有能力的学生加餐） 1.如图，矩形ABCD中，点E为边CD的中点， 若在矩形ABCD内部随机取一个点Q，则点Q 取自△ABE内部的概率等于 (　　) 答案：C 2．在区间[0,1]上任取两个数a，b，则关于x的方程x2＋ 2ax＋b2＝0有实数根的概率为________． 答案：D 求较复杂事件的概率问题，解题关键是理解题目的实际含义，把实际问题转化为概率模型．必要时将所求事件转化成彼此互斥的事件的和，或者先求其对立事件的概率，进而再用互斥事件的概率加法公式或对立事件的概率公式求解． 2．一个小朋友任意敲击电脑键盘上的0到9十个键，则他 敲击两次(每次只敲击一个数字键)得到的两个数字恰好都是3的倍数的概率为 (　　) 答案:　C 古典概型在高考中单独命题时常为选择题、填空题，与其他知识结合时常出现在解答题中．考查的主要内容是通过题意判断所给事件为古典概型；将基本事件准确列出，由古典概型概率公式求得结果．以考查理解问题、分析问题、解决问题的能力和应用分类讨论思想、化归思想的能力为主． “大题规范解答——得全分”系列之(九) 求古典概型概率的答题模板 [典例]　(2012山东高考·满分12分)袋中有五张卡片，其中红色卡片三张，标号分别为1,2,3；蓝色卡片两张，标号分别为1,2. (1)从以上五张卡片中任取两张，求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率； (2)向袋中再放入一张标号为0的绿色卡片，从这六张卡片中任取两张，求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率． [课件演示更丰富，见配套光盘] 超链接