目标分类学指导下高中语文课后练习的研究——以苏教版必修五为例.pdf

目标分类学指导下高中语文课后练习研究 ——以苏教版必修为例 摘要 课后练习是语文教材的重要组成部分，是理解、鉴赏文章的有效途径。课后 练习的设计不仅要考虑语文知识的体现，也要按照学生的认知心理编写。安德森 目标分类学是对布卢姆教育目标的继承与发展，是新的研究成果。安德森目标分 类学把认知领域从一个维度扩展为知识维度和认知过程两个维度，由于语文学科 的特殊性，安德森目标分类学的知识维度并不适用，皮连生的语文目标分类则解 决了这一问题。通过两者结合对苏教版高中语文课后练习进行梳理，分析其设计 特点并作出评价，在此基础上对苏教版高中语文课后练习提出合理化的建议。 首先，对苏教版语文课后练习特点做简要的分析；其次，对苏教版高中语文 课后练习从知识维度和认知过程维度进行梳理，并分析合理性与不合理性；最后， 针对课后练习存在的问题，提出设计意见。 通过皮连生的语文分类目标对课后练习进行知识结构的梳理，用安德森的目 标分析理论中的认知过程类型对课后练习进行梳理，建构起一个分析的框架，能 够使教材的编写者合理设计课后练习，使课后练习更加符合学生的实际需求，更 加关注学生的真实体验，更符合学生的心理发展水平。 关键词：目标分类理论，课后练习，高中语文 万方数据 TEXTABOUT THESUTDYOFEXERCISEDESIGNOF INCONGNITIⅦ HIGHSCHOOLCHINESE JIANGSUHIGH THEORY．_———EXAMPLEOFFIFTH SHCOLLCHINESE ABSTRACT Exerciseisan ofafter-school isaneffective importantpart languageteaching tounderstandand thearticle．After-schoolisnot to way appreciate practicedesigned considernot reflectthecontentof alsomeetthe only languageknowledge，but students’ is theinheritance cognitivepsychology．Anderson’Scongnitive ofBloom’S newresearchresults．Anderson’S anddevelopmentcongnitive，the dimensionextendedfromonedimensionof and congnitive knowledgecognitive in twodimensions．DuetO the natureof processes special lan