春北师大版五下第四单元长方体二集体备课表格式教学设计详解.docVIP

教学内容 体积和容积 课型 新授型 教学目的 知识目标： 了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 能力目标： 能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感目标： 学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学分析 重点 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 难点 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 关键 教师引导学生进行自主探究。 教具准备 两个量杯、土豆、红薯、水槽。 课时 第一课时 教学过程 教学过程 一、导入新课： 教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？ 学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。 （设计意图：唤起学生原有的生活经验，了解学生的学习基础，为后续学习做准备。） 二、讲授新课： 1、感受和测量物体的体积。 教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？ 学生观察后纷纷回答。 教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯谁占的空间大？ 让学生分组讨论，然后交流各自得想法。 教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。 让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。 教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。 量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。 教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？ 对描述有困难得学生及时帮助。 （设计意图：在 教学中多举一些实际的例子，是学生获得充分的感性认识，随后揭示体积概念。） 2、比较物体的容积。 教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。 教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。 学生小组内演示自己的设计方案。 （设计意图：实验方法是多样的，让学生充分发挥自己的主观能动性，自己解决问题，在此基础上揭示容积的概念，并让学生结合实例说说自己的理解，以加强对容积概念的理解。） 3、感受物体的体积和容积的联系和区别。 教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。 教师可让学生多举一些实例，如一个保温杯的体积和容积。 （设计意图：加深对体积和容积的理解。） 三、课堂练习： 让学生做课本42页的课后练习题。 教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。 （设计意图：在练习中巩固本节课的学习内容。） 四、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ （设计意图：让学生巩固这节课所学内容。） 五、作业 完成黄冈第10页。 （设计意图：巩固这节课所学内容。） 板书设计 体积与容积 体积：物体占空间的大小 容积：容纳物体的大小 体积和容积的联系与区别： 体积大不一定容积大；容积大一定体积大 教学反思 教学内容 体积和容积练习课 课型 练习型 教学目的 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法 能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 教学分析 重点 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 难点 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 关键 在操作、交流中，感受物体体积的大小 教具准备 课件 课时 第二课时 教学过程 教学过程 一、复习 1.什么是物体的体积和容积 2.你是怎样比较两个物体体积的大小？容积呢？ 3.体积和容积的区别是什么？ （设计意图：通过提问，使学生对物体的体积与容积以及它们的区别有进一步的认识。） 二、基础练习 （一）判断。 1. 冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ） 2. 游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（ ） 3. 两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大。( ) 4. 物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。 （ ） 5. 冰箱的体积等于它的容积。 （ ） 6. 所有的物体都有体积和容积。 （ ） 7. 长方体的体积一定比正方体的体积大。 （ ） （二）、选择适当的答案填空。 ① 体积 ② 容积 ③ 表面积 （1）做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体的（ ）。 （2）求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（ ）。 （3）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的（ ）。