《中国教育史笔记(研究生)》.doc

第一章 原始公社和夏、商、西周的教育 第一节 教育的起源和古代学校的萌芽 一、 原始社会的生活和教育的起源 原始教育的特点： 原始社会的教育具有如下几个特点： ①原始社会没有私有财产，没有阶级，共同劳动，共同消费，因此教育也没有阶级性。 ②原始社会教育的目的是为生产斗争和社会生活服务：基本内容是传授生产经验和劳动技能，以及社会生活常识。 ③主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行，没有专门人员和专门机构。 ④教育手段是通过语言，口耳相传，观察模仿。 二、 古代学校的萌芽 学校产生的历史条件： ①社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育。 ②社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理。 ③文字的产生，文化知识更加丰富，有了更便利的学习条件和更丰富的学习内容，这就有必要和可能建立有组织的计划的专门教育机关。 “成均” 第二节 西周的教育制度 一、西周的教育政策和学制系统 西周的学校：大概可分为“国学”与“乡学”两种： 1、国学 西周的“国学”是专为奴隶主贵族子弟设立的。 西周的“国学”按入学年龄和程度分成小学、大学两级，小学设在宫廷附近，大学设在近郊，天子与诸侯的大学名称各异。 2、乡学 西周“乡学”是按照当时地方行政区域为一般奴隶主和部分庶民子弟设立的，规模比较简单，只有小学一级。 二、 西周学校的老师和教育内容 西周教师： 教育宗旨主要通过老师来贯彻，通过教育内容来体现，西周的教育制度是政教一体，官师合一的，这是“学在官府”的重要标志。 古代的典章文物，有专官执掌，唯官有书、礼、乐、射、舞所用的器具，由典乐官执掌，唯官有器，欲学者必就官而学，因此学校老师都由官史兼任。 教育内容： 西周学校的教育内容涉及到很多方面，特别重视道德教育，以“明人伦”为其核心。 西周“国学”与“乡学”的教学科目如下： （一）“国学”的教学科目 1、乐教 2、三德 3、六艺 4、六仪 5、六舞 （二）“乡学”的教学科目 1、六礼 2、七教 3、八政 4、乡三物 三、 西周的幼儿教育和女子教育 幼儿教育： 西周时代的幼儿教育极为重视，贾谊认为，中国很早就有“蚤（早）喻教与选左右”的思想。“蚤（早）喻教”就是要求尽早实施教育，甚至提出进行胎教的主张。 “选左右”就是要慎重选择幼儿的师保。 西周没有专门的幼儿教育机构，国子与公卿贵族子弟可以选任专门的师保，一般子弟只能受到家庭教育，父母就是幼儿最初的教师。 女子教育： 西周时代重男轻女的思想就十分严重，女子在社会上和家庭里都没有地位，也没有受学校教育的权利和机会。 四、西周学校的管理制度 ①入学的年龄及修业期限 入学年龄古籍记载不一，大概是因学生身份不同，而有先后迟早的差别。 修业年限，古籍无明文记载，据入学年龄推算，小学当为七年，大学约为九年。 ②考查与奖惩 西周已有一套分年考查的办法，学生每年入学，隔年考查， 考查中发现有不受教者，报告大乐正，大乐正报告王，王命三公九卿，大夫元士入学习礼以感化之，如不改变，王亲自视学，以示警告，仍不发言为，则迁送远方，终身不齿。 “乡学”的考查由乡大夫负责。 ③西周以前的学校，除子兼作习射，习礼的场所外，养老也是一项重要内容，西周更把养老与视学结合起来进行。天子和诸侯每年视学，同时举行隆重的养老典礼。 第二章 春秋战国时期的教育 第一节 官学的衰落和私学的兴起 春秋战国时期教育上的变化： ①春秋战国时期是中国历史上发生重大变革的时期，一般认为是由奴隶制向封建制转变的过渡时期。 ②随着经济基础的变革，全部上层建筑也发生激剧的变化。 ③文化教育方面也随之发生变化，其主要标志就是官学衰落，私学兴起。 官学衰落的原因： ①一是由于王室、诸侯都在忙于战争，社会动乱，无暇顾及学校。 ②二是奴隶主贵族在政治上没落，丧失了进取精神，迷恋于腐朽奢侈生活，失掉了学习的兴趣。 名词：显学 孔子堪称首创私学的大师，他的私学创办时间之长久，规模之宏大，教育经验之丰富，影响之深远，在中外教育史上都是最著名的，墨子也曾创办私学，规模和影响也很大，与孔子的儒家私学并称为“显学”。 私学产生的原因： ① 首先，社会的变动打破了奴隶主贵族垄断教育的局面，“学在官府”被冲破，秘藏于官府的典籍文物逐渐扩散于民间，这样掌握一定文化知识的人员流落到下层，成为私学的教师，同时也有了可供学习的材料。 ② 社会上不少人为了求得在经济、政治上的发展，迫切需要掌握文化知识。 ③ 私学的创办人又都以各式的“治国治民”方案相标榜，具有极大的吸引力。 私学对教育的贡献： ①私学冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学校从王宫官府中解放出来，教育过程与政治活动有所分离。②教师不再是官吏而成为较独立的社会职业，可以随处讲学，学生也可以自由择师。③教育的内容与社会生活发生了较密切的联系，