《小学数学课堂教学中培养情感态度价值观策略研究》资料.docVIP

《小学数学课堂教学中培养情感态度价值观策略研究》 课题研究报告 东小口中心小学 李建平 2009年11月5日 研究背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 新课标把小学数学教学目标划分成“知识与技能；过程和方法；情感、态度和价值观。”三个维度。情感态度价值观目标是其他目标的动力，是学生完成“知识与技能”学习的保障。课题界定 理解把握数学《标准》中情感、态度、价值观的内涵，需要从新课程培养目标与数学课程目标两方面来认识：1、新课程培养目标中的情感、态度、价值观目标包括：热爱祖国、热爱社会主义，报效祖国的高兴情操；民主法制观念、平等意识、合作精神；初步树立正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感及为人民服务的奉献精神；树立科学精神、创新精神；陶冶人文精神等基本要素。2、数学课程中小学阶段的情感、态度、价值观培养目标是：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的