校企合作实训基地建设的理性思考FZ(昆明)9要点.ppt

1.对职业教育教学改革创新的认识 2.对理论教学与实践教学结合的认识 问题一：没有条件 —加大投入建设实训基地 问题二：没有能力 —不断学习改善知识结构 问题三：没有动力 —建立机制调动教师积极性 问题四：没有标准 —技能竞赛就业市场见分晓 围绕专业群建设实训基地－不是围绕某一专业建设 进行有效管理使用实训基地－调动积极性 开发尽可能多的实训项目开放共享公共实训室 整 理 区分要用与不要用的东西，不要用的东西清理掉。 目的：把“空间”腾出来活用。 关键点十：职业素养、实训基地标准、评估和评价 Tb-064 （六）实训教学过程中存在的问题 有效沟通 技术技能能力培养 疑难排解 安装能力 专业方案 课程设计 教材开发 专业调查报告 职业标准解读 补充职业分析 制定人才培养方案 设计专业教学计划 课程定位 内容选择 标准制定 模块开发 评价模式 理念 内容 结构 呈现 评价 职业导向-需求(单项)；能力导向-综合(跨界) 就业导向-终极(结果)；升学导向-过程(手段) 资格导向-单一(短期) （七）理实一体化教材内容存在问题 教材编写行业、企业人员参与较少，不能体现新技术。 传统教材 现有教材体系大都 沿用大专、中专的 学科为主的教材，对 培养以能力为主的 “毕业就上岗、上岗 就顶用”的技能型人 才还不相适应 Tb-055 1 2 3 4 5 6 （八）实验室安全与环保方面的问题 观念落后－意识不强－重视不够－缺乏具体法规指导 责任不明－体制不顺－组织管理不健全 制度不完善－检查不力－奖罚不明－工作不到位 教育和培训不重视－缺乏安全与环保的文化氛围 安全与环保建设标准滞后－审核制度不完善 废弃物处置不到位－机构不完善 工种鉴定条件 校外实训基地 校内实训基地 实训大楼 多媒体教室 实训室 精品课程录播教室 合作企业 （九）实训办学条件的问题 （十）实训基地建设标准和评估评价的问题 主要内容 校企合作实训基地建设基本背景 一 二 三 校企合作实训基地建设问题分析 校企合作实训基地建设理性思考 三、校企合作实训基地建设理性思考 * 教育的类型 职 业 教 育 普 通 教 育 基础教育 高等教育 中等职业教育 高等职业教育 明确的职业指向 就业职业生涯发展 无明确的职业指向 学科体系知识的完整性、系统性 教育目标 教育模式 教育目标 教育模式 人才培养模式 人才培养模式 理念与思考：顶层设计 校企合作 工学结合 顶岗实习 工学结合：基本理念，培养路径（个体维度） 校企合作：体制基础，平台依托（机构维度） 顶岗实习：实现形式，主要活动（活动维度） * * 探索职教人才培养新模式 关键点一:人才培养模式改革创新 见习实习 轮岗实习 三级条 目编号 及名称 4-3-1 人才培养模式改革 分值3.0 内涵 及标准 内涵; 学校有效推行工学结合的人才培养模式，有成效。 标准： A成效显著： C成效较显著。 评等计 分方法 90≤A≤100；60≤C90；根据内涵标准要求定等赋分。 说 明 工学结合人才培养模式是指，依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程，以职业活动为主线．有效实施产教结合、教学做合一，将学习活动与生产实践有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。 应备 材料 教学计划、课程大纲、人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。 操作 建议 结合3-1-1 3-1-2、3-2-1、3-3-3等综合评价。 人才培养方案重点解析 Tb-179 校企合作 办学模式——政府主导、校企合作；培养模式——产教对接、工学交替； 课程模式——能力本位、任务引领；教学模式——工学结合、顶岗实习； 评价模式——企业主导、多元综合。 职教集团-学年分段-阶梯分段-行业主导 半工半读-厂内基地-弹性安排-订单培养 教学工厂 组织:集中与分散 契约:订单与非订单 关键点二： 校企合作的模式 校企合作的基本模式内涵 (1)职教集团:以名校为主导,院校、企业联合，资源共享、优势互补、共同发展的职业教育组织，基主要功能就是校企合作培养人才。 (2)学年分段:“2+1”即学生前两年在校学习与实训，后一年到企业顶岗实习和毕业实践。“异地分段”，“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和“一年农村职校学习、一年在城市职校学习、一年在企业实习”两个三段式的校企合作模式。 (