【精品文档】七年级政治上册 第五课第一框日新又新我常新课件 新人教版.pptVIP

地位：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。 作用：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的。 * 一、说 教 材 教材的地位及作用 教 学 目 标 教学重点和难点 二、说教法与学法 教法 1、 由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。 2、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。 3、古人说：“授人之鱼，不如授之以渔”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。 学法 1、这套人教版的《思想品德》课本主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用。 2、本课的内容宜采用形式多样的课内实践活动，如、辩论、小组讨论交流等。 3、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。 三、说教学流程设计 创设情境，孕育新知 合作交流，探索新知 分层练习，巩固新知 归纳总结，收获新知 创设情境，孕育新知 设计意图:利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了认识自我 森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大？ 青蛙的故事 活动一、思考：青蛙可怜吗？ 为什么 合作交流，探索新知 活动二、猜猜我是谁？ （课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是……”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。） 老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。 设计意图：在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。 活动三、她美吗？ 我设计的三个场景： 场景一 ： 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳。 没有座位，旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目 场景二 ： 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸很厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子不断摇晃身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起” 场景三 ：只见她皱了皱眉，急促地拍打衣服，如见瘟神般闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外 提出三个了问题： 1、问题一 她美吗？为什么？ 2、问题二 猜一猜，她会怎么做？ 3、问题三 她美吗？为什么 设计意图：教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系，内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来，与同学们一起探讨中学生的审美标准 合作交流，探索新知 活动四：我给自已打个分，认识自已优缺点 设计意图：对于全面认识自己的优缺点。给学生时间用于回忆、反思、对照、总结自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新认识。 表格设计 合作交流，探索新知 活动五：由小刚的日记和我的变化 设计意图：学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己 小刚的日记 活动六：认识自我的途径 通过三个画像：自画像、他画像（在这里我用辩论赛的形式对但丁名言的认识，澄清认识上的误区，从而选择正确的态度）、众画像来认识自已 设计意图：通过对不同人眼中的我的了解，与自已眼中的我相结合，帮助学生更好的形成良好的自我整体形象 三个画像 2、教师就学生的想法，针对性的设计一些问题，最后，教师总结性地归纳 设计意图：设计意图：设计这一环节是为了培养学生运用语言的能力，对本节课的学习进行一个总结概括，从而使学生从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自已的情感态度价值观，并融入了实践活动中去，有助于实现知情行的统一。 归纳总结结，收获