【精品文档】山东省曲阜市实验中学九年级化学全册 第八单元《海水中的化学》说课课件 鲁教版.pptVIP

博学 审问 慎思 笃行 博学 审问 慎思 笃行 * 曲阜市实验中学 说课流程 说板书 说评价 说学情 说开发 说教材 说模式 说设计 目 录 第一部分　前言 　　一、课程性质 二、课程基本理念 　　三、课程标准设计 第二部分　课程目标 第三部分　课程内容 　　一、科学探究 　　二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘 四、物质的化学变化 五、化学与社会发展 第四部分　实施建议 　　一、教学建议 　　二、评价建议 　　三、教材编写建议 　　四、课程资源开发和利用建议 附录 有关行为动词的分类 第三部分　内容标准 一、科学探究 二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘 四、物质的化学变化 五、化学与社会发展 说教材 1. 第五单元 定量研究化学反应 化学 九年级 第一单元 步入化学殿堂 第二单元 就探秘水世界 第三单元 溶液 第四单元 我们周围的空气 第七单元 常见的酸和碱 第六单元 燃烧与燃料 第九单元 金属 第十单元 化学与健康 第十一单元 化学与社会 一、说教材 盐的性质 溶解度 第八单元 海水中的化学 已有知识： 可能困难： 酸碱盐的性质 溶液的组成、溶解过程 直角坐标系 已有经验： 遇到过一些鉴别物质、分离提纯和除杂质的问题 1.从定量的角度去认识物质的溶解性 2.条理清晰的表达问题 3.多种方式获取信息 学情分析 说学情 2. 复习目标： 1.鉴别题、除杂题的解题方法 2.饱和溶液和不饱和溶液及相互转化关系 3.固体物质溶解度、溶解度曲线及应用 4.结晶的方法、混合物的分离 重点： 1. 饱和溶液和不饱和溶液以及相互转化关系 2. 结晶的方法、混合物分离 3. 固体溶解度的含义。 难点： 1. 溶解度曲线及应用 2. 鉴别题 、除杂题的解 题方法 在新课标精神的引领下，我校的课题为“自主合作、分层达标”，在课堂教学中积极倡导实施自主探索与合作交流的学习方式，充分发挥小组学习的作用，充分体现学生的“主体”和教师的主导地位。 说模式 3. 6.当堂训练，分层落实 3.小组内合作交流、质疑、解释 1.创设问题情境，出示学习目标 4.小组间质疑、解释 5.精讲点拨，解难释疑 化学复习课授课模式 2.学生自主学习 7.巩固总结，反思顿悟 说模式 3. 说模式 3. 根据本节课的内容和学情，我设计了以下几个教学环节 1、出示目标，情境引入 2、问题引领，合作探究 3、交流反馈, 总结方法 4、练习强化，梳理提升 5、分层达标，评价激励 6、目标重现，反思顿悟 学生探究活动 出示目标，创设问题情境 复习目标： 1.鉴别题、除杂题的解题方法 2.饱和溶液和不饱和溶液及相互转化关系 3.固体物质溶解度、溶解度曲线及应用 4.结晶的方法、混合物的分离 以境串知，问题引领 设计情境 提取主线 问题1 问题2 问题3 问题4 学生自主探究活动 出示目标，创设问题情境 鉴别题、除杂题 溶解度曲线的应用 结晶法分离物质 学生活动一： 问题引领 合作探究 交流反馈 总结方法 梳理提升 练习强化 如何区分两种白色粉末：氢氧化钠、碳酸钠？ 某化学兴趣小组设计方案如下： 方案1.分别放入水中滴加稀盐酸，观察现象 方案2.分别放入水中滴加石灰水，观察现象 方案3.分别放入水中滴加氯化钡溶液，观察现象 方案4.分别放入水中滴加酚酞试液，观察现象 方案5.分别放入水中，观察温度有无变化 你认为上述方案合理的是 1、2、3、5 问题过渡： 转换角度，仍然是考察鉴别题的方法步骤，但是信息给出的方式不同，由文字变成了图表 将问题过渡为除杂 问题 学生活动二： 问题引领 合作探究 交流反馈 总结方法 梳理提升 练习强化 学生活动三： 问题引领 合作探究 交流反馈 总结方法 梳理提升 练习强化 分层达标，评价激励 学生独立完成 出示答案 同桌互判 小组记分 当堂反馈 “堂堂清”习题设置原则： 1.以考点为依据，紧扣本节课知识点 2.以学生实际为出发点，题目要有层次 3.题目既要基础，又要有拓展性、探究性，争取人人都能参与，人人都有收获。 教学流程 合上课本、合上导学案，独立完成 考完后要马上判卷，或互换、或组长代批 试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果有共性问题，老师要拿出解决方案 “堂堂清”的选题难度应适中有层次，让学生有成就感，激发学习动机。尽量选取近两年的中考题，这样可以让学生明白本节课的知识点在中考中是如何考的，而且中考题质量相对较高比较严谨，很有训练