【精品文档】山东省2015年高中生物 第5章 第3节 生态系统的物质循环新课教学过程1 新人教版必修3.docVIP

生态系统的物质循环 教学手段 多媒体课件 教学方法 探究式、讲述式教学方法 课时安排 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 题 展示一个小实验：用一个玻璃瓶，底下铺些细沙，里面有肉眼直接看不见的微生物，然后注满清水，再放些水藻和活的小鱼虾，最后将瓶子密封起来，放在有阳光照射的地方。这就构成了一个小小的生态系统。 提问： 这个密封的小世界如果我们不向其内投放食物和更换空气，里面的动、植物可以维持生命吗？能一直维持下去吗？ 观看道具，体会，思考，回答。 1.用道具的形式创设问题情景引起学生兴趣。 2.引入主题。 探 究 碳 循 环 的 过 程 1.过渡语：正因为在生态系统中，物质可以被生物群落往复循环利用，所以，物质是永恒的，世界是物质的，是符合物质不灭定律的。事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。 给出幻灯片图片 假设我将开始时的实验进行改进，将密闭的玻璃瓶中只装有标记C14的CO2，过了一段时间后，问：1）你认为水藻中哪种物质一定能检测到C14的存在？ 2）C元素是如何由无机环境到生物体中的呢？这是一个什么生理过程？ 3）玻璃瓶中的小鱼虾体内是否也存在C14呢？为什么？ 给出幻灯片图片： 将上述实验中的金鱼取出，放置在充满O2而没有CO2的密闭鱼缸中，过一段时间用仪器检测鱼缸中的空气。 同时将将上述实验中的水藻放置在一个密闭的不含标记 C的