【精品文档】山东省青岛市城阳区第七中学七年级语文上册《诗经》两首课件 新人教版.pptVIP

第一种通篇是比，例如《魏风·硕鼠》《豳风·鸱鸮》，以硕鼠比剥削者，以鸱鸮比强暴者。这类作品不多，它类似于寓言诗，无须多说。要说的是第二种情况，就是个别的、局部的比喻。一般来说，这种比喻在使用的喻体之前，往往加上“如”“若”“犹”或者否定的“匪”字，明确地表明这里是在用比。 起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(《周南·桃夭》) 以茂盛的桃花来起兴女子出嫁。桃花的美好当然是很容易和女子的艳丽联系在一起的。桃花结实，又有多子的象征意义(后世常用石榴作象征)。更何况阳春三月，新婚之喜又和明媚的春光融为一体。这种内在的意义上的联系是不难看出的。 把《诗经》中的兴归纳统计一下，大部分都和被起兴的事物有比较紧密的意义上的联系。就这一点来说，兴和比之间，无论内涵和外延都有部分的重合。它们的差别主要有两点：第一，比的使用常常限于具体和局部，而兴则一般贯穿全篇，而且还会有上下文之间意义上毫无联系的例子。第二，兴的使用总是在篇、章之首，而比则没有这一限制。 本课设计两课时 第一课时(讲读《氓》) 1．吃透文本 全诗共六章 第一章，写女子对定情的回忆。 第二章，写女子对出嫁情景的回忆。 第三章，写女子对婚后生活的回忆，表白自己内心的悲苦。 第四章，写女子回忆被弃的过程，指出婚姻不